初中生学习数学兴趣的激发和培养

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1、初中生学习数学兴趣的激发和培养摘要：初中数学课堂教学过程中，培养学生学习数学的兴趣是非常必要的，因此，作为数学教师，我们不光要会上课，关键是要培养学生学习数学的兴趣。关键词：中学生；学习数学兴趣；激发和培养从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需耍，产生强烈的求知欲.一个人获得成功，无一不是在对所研宄的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的.在教学中，当一个学生对他所学的学科产生兴趣时，就会积极、主动、

2、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担，所以教师要从多方面来提高学生学d的兴趣.一、上好启始课，培养学习兴趣启始课的一门学科的向导，从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要，初一学生刚从小学升入初中，对初中数学会产生神秘感，陌生感，尤其是数学成绩差的学生，从内心深处会对初中数学产生一种抵抗情绪，对自己能否学好初中数学缺乏信心，因而如何上好启始课则显示得至关重要。所以，在进入初中的第一节数学课上，教师应联系生活实际，联系H常生活屮的一些常见的事例，如：怎样测量一座山的高

3、度；不过河如何测量河对面某建筑物的高度等；这些问题这生都很熟悉，但真正是不理解的，从而可以激发他们的兴趣，使他们感到初中数学十分重要，可以解决许多实际问题，从而树立学习信心，产生学习热情。二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣在教学中，应把握好几个原则：1.实用性原则教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。例如：在讲授一元一次不等式与一次函数时，可以设计这样一个问题：商场出售的A型冰箱每台售价2190元，每円耗电量为1千瓦?时，而B型冰箱每台售价虽比

4、A型冰箱高出10%,但每日耗电量却为0.55千瓦?时，商场将A型冰箱打折销售，（使用期为10年，每年365天，每千瓦?时电费按0.4元计算）如果只考虑价格与耗电量，那么至少打儿折，消费者购买才合算？通过问题情境的创设，使学生感到数学无处不在。2.活动性原则留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动，二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，幵展好活动教学的研宄及评价。例如：在讲授正弦与余弦的增减性时，可先让学生用计算器探究，然后引领学生得出增减性。3.科学性原则数学的发展规律来源

5、子实践，又最终服务于实践。如学习黄金分割后，让学生知道0.618来源于实践又应用于实践：当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服；画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美……学生能认识到数?W与我有关，进而产生“我要学数学”的兴趣。三、重视学生的主体作用，增强学生的学习兴趣1.注重给学生创造良好的学习环境在讨论课上应精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。例如：研究灯光与影子的关系时，可以设计这样一个讨论题:“在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那

6、么在同一路灯下,小明与小强的影子谁的影子更长？”学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，从而挖掘出学生主体的学习潜能。2.注重对学生学习方法的指导在教学屮，要尽可能地使教学A容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如：利用一元一次方程、一元二次方程、一次不等式等章节，将一次函数、二次函数与它们一起进行整理分析，借助于现代教学手段，从而使数学知识系统化，形成自己的解题能力。3.注重开展学生的综合实践活动综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与

7、为主的学习活动。学生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。使学生手、脑、眼、口、耳都活动起来，冰能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。四、数学教师提问问题明确清楚，纠错表亲温和在初中数学课堂教学中，教师提问的问题一定要明确淸楚，有些教师捉问时，会先提出问题，然后再叫一位学生站起回答，有时学生或许没有听淸问题，但也不好再问，所以容易形成学生答非所问或闭口不答的情况。因此，教师有必要给学生重复问题，让学生听清问题后再做回答，或者教师提问时，可先叫学生，再说问题，待学生听清问题后，

8、再让他回答当学生回答问题时，教师要用鼓励的目光和温和的表情來面对学生，不要带着鄙视的目光让学生回答问题，这样就消除了学生回答问题的紧张情绪，对学生思考问题和回答问题也能起到积极的促进作用，使问题回答得更全面和完美。学生回答问题不管对错，数学教师都要细心倾听，让学生把话说完。当学生忘记时，教师可以适当提示，促使学生思考，当学生回答问题完毕后，教师要对症下药及时纠正。教师温和的表情和语调是激发学生思考和回答问题的催化剂，教师严厉的表情有时候容易让学生产生紧张情绪和恐惧心理，导致学生小心