小学学生耐挫能力培养的策略研究

《小学学生耐挫能力培养的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学学生耐挫能力培养的策略研究在人的一生中，挫折是客观存在的，挫折对每个人来说是难免的。现在的小学生大部分是独生子女，来自父辈、祖辈的娇宠使他们成了家中的“小祖宗”、“小皇帝”，而这一优势地位在进入小学后被打破，一旦进入校门，就必须遵守新的规章制度，任何骄纵、任性都是没有用的，有时还会因此受到批评，所以，小学生入学后所经历的这一角色的转换，很容易使其产生挫折感。小学生在学习生活过程中也不断会碰到诸如考试不理想，因而被老师批评、家长责骂、同学嘲笑等挫折，由于挫折的普遍性决定了培养耐挫能力的重要性。小学生

2、耐挫能力是指小学生在学习、生活、人际交往等方面在遇到挫折时，能正确认识挫折，忍受挫折，并采取积极的心理防卫措施，调整心态，战胜困难获得成功的能力。著名学者黄学规说过：“人生的成功往往是挫折的恩赐。”拥有健康的身心是我们取得成功的重要因素之一。因此，每位小学生都要把培养健康身心作为提高自身全面素质的重要内容。下面，笔者结合工作以来的实践和思考，谈谈小学生耐挫能力培养的策略。一、高年级学生耐挫能力目标体系的研究。（一）小学生受挫现状的调查分析。教师通过设计问卷、个别谈话、开座谈会等方法来调查学生受挫的范围

3、及受挫后的反应。通常我们在校园里遇到的挫折情境可归纳为六个方面，即学习方面、生理方面、人际关系方面、兴趣方面、自尊心方面和自信心方面。当人处在挫折情境中的时候，总要伴随着一定的生理反应，引发出一系列的直接或间接的挫折行为，并最终影响到人们个性心理的形成和发展。例如，情绪方面的挫折往往使我们产生一种压抑感、恐惧感以及焦虑不安、灰心丧气、敏感多疑等不愉快的情绪反应；在自信方面，由于学习上的频繁挫折，加剧了对学习的担忧，从而怀疑自己的能力，丧失了学习的信心，放弃了追求的目标，进而产生逃避学习的心理倾向；在性

4、格方面，挫折情境往往会使有些同学变得悲观失望、沉默孤独、抑郁寡欢、不愿交往、不好竞争，或者表现出暴躁、易怒、喜欢挑衅等等；而在行为方面，学习上的挫折常常导致学生破坏纪律，扰乱秩序、厌学、逃学、考试作弊等。（二）小学生挫折成因分析。1．优越的生活条件营造了孩子们自私的个性。社会的进步，经济的发展，为孩子营造了一个优越的生活环境。他们不再为吃穿发愁，不再为玩具动脑筋，不再要动手缝制沙包，动脑构思游戏……这现成的一切，让孩子们不知道吃苦是什么，甚至玩着玩着都觉得无聊，于是便整天泡在刺激的电子游戏中。于是乎不

5、知道珍惜，不知道创造，不知道除他之外这世上还有别人，似乎这世上的一切，都可以随手拿来。于是大街上，随处可见孩子哭闹着要求大人买这买那的情景…… 2 ．家长的娇纵造就了他们任性的个性。从孩子刚生下来开始，吃的、用的就是最好的。孩子摔倒了，妈妈赶紧把孩子抱起来并使劲跺几下地：“为什么把我们宝宝摔倒了？”学校里，老师利用放学的时间给孩子补课，家长会说：“孩子还没吃饭呢！”的情景也屡见不鲜；低年级的教室里，每到放学时，打扫教室的往往是家长而不是孩子；班级的一次正常活动，也的先让家长签字同意，老师稍有不慎，就会

6、遭到来自各方面的责难；如果从生下来，就不给孩子最好的，他一定知道什么叫吃苦的滋味；如果摔倒了，让他自己爬起来，他一定会知道，摔倒了怪自己，爬起来也要靠自己；如果一开始就让孩子参加力所能及的劳动，他一定会知道父母的辛劳，知道自己的事应该自己做。3．过重的学习压力造就了一颗易碎的童心。家长在满足孩子的物质要求上，可以说要啥给啥，但在孩子的学习成绩方面，稍不如意便会给孩子当头一棒。在学校里，来自社会、家庭、学校的多重压力，老师的眼中也只有成绩和分数。于是学习成绩便成了衡量孩子好与坏的唯一标准，于是高成绩也就

7、成了孩子奋斗的唯一目标，孩子的一个周末比正常上课还紧张。于是各类补习班的门口常常被家长挤得水泄不通。（三）高年级学生耐挫能力的教育目标体系内容。根据心理教育要适应社会转型，知识经济的要求，考虑到挫折涉及到自然社会，个体等多种因素耐受挫折教育的内容是多维的，多侧面的。在这种教育过程中既要注意学生年龄和认知水平的差异，又要兼顾挫折教育所函盖的基本内内相关要素。其教育目标包括：1.对不可抗拒的自然原因引起的挫折有一般认识、了解；2.对生活中可能出现的挫折的心理准备及疏导对策；3.对学生上遭遇到的大小不同、程

8、度不一挫折的态度及其转化机制；4.对班集体中人际关系造成的挫折的正确处理和协调；5.对受到各种挫折后自我心理保健的常识教育和可操作性的行为方式指导。二、培养耐挫能力途径、方法的研究(一)通过学科教学来培养小学生的耐挫能力。在学科教学中，教师充分运用学科课程中本身所蕴含的心理辅导资源来教育学生。语文学科中可通过对教材内容的情感体验和人物分析、角色扮演，体会他人面对挫折时采取的积极行为，体会他人在受挫情况下内心情感的转换。更重要的是把培养学生健康自信的心态作