激发学生学习生物的兴趣

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1、激发学生学习生物的兴趣：浓厚的学习兴趣，可消除紧张的心理，抑制学习中的疲劳，使人保持积极的态度和旺盛的精力，使内心世界变得开朗、活泼，使大脑处于积极的活动状态，从而促使感知更清晰，观察更仔细，思维更深刻，想象更活跃，记忆更牢固，从而对学生活动起着很大的推动作用。浓厚的学习兴趣还能加强对学生的学习自主性，培养钻研精神，开发创新能力。更重要的是，它有助于开发和培养学生的非智力因素，提高学生的素质，推动应式教育向素质教育转化，全面提高教学质量。　　关键词：生物；教学；激发；学生；学习；兴趣　　：G633.91：A：1002-7661（2011）09-1

2、22-01　　　　应该怎样激发学生的学习兴趣，培养学生的非智力因素，健全学生的心理素质呢？在我多年的教学中探索和实践，取得了较好的效果。　　一、充分利用多媒体教学　　多媒体教学使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。并且方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的

3、知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联X更新丰富的前沿资料。　　生物学教学中所涉及的内容形形色色丰富多彩：从微观世界的DNA结构，到宏观世界最大的生态系统生物圈；从远古绝种的古生物，到今天天上地下水中的各种动物。如果只是教师用语言描述，难免有些枯燥乏味，长此以往学生就会失去学习生物学的兴趣。多媒体教学恰好能改变这一现状。生物学是一门内容丰富，与日常生活关系密切的科学，在报纸、杂志、电台经常会看到生物科学有关的知识，特别是：如《人与自然》科学教育频道等经常会

4、有精彩的生物学资料，不防做个有心人请电教老师帮忙录像或到音像书店购买，其中有些情景是上课时的好帮手，从而能够激发学生学习兴趣。　　二、充分利用生物学的第二语言　　充分利用挂图、模型、实物、标本以及教材中的插图，常见的有生物体结构图，功能示意图及图解、图谱等是生物学教学的“第二语言”，比文字更直观形象，有助于学生认识生物体结构，了解生理活动过程，理解生物演变发展的一般规律。　　例如吞咽与呼吸的关系图，领会图表的意思，依据图表来叙述其所表示的内容，练习“看图说话”，图文互换是一种思维活动，也是一种学习能力。使他们的形象思维和抽象思维得到统一和发展。教

5、师通过引导探索，或通过观察，激起学生聚精会神，时而抬头观看挂图、模型、实物、标本、幻灯，时而皱着眉头低头看书，凝神静思，最终恍然大悟，含露出成功的微笑。　　三、发挥实验魅力　　进行实验是一种独特的学习活动，在某种意义上也是学生的一种干预自然现象的过程。实验是激发学生的兴趣，创造学习最佳情境的有效手段。在“细胞呼吸”一课，我改变了原来的安排顺序，用演示实验开路，以“趣”引“思”。具体的做法是：上课时我拿出事先准备好的一些材料，干酵母粉、水、葡萄搪，气球、橡皮管，澄清石灰水，指出酵母菌是单细胞真菌，喜欢吃糖，糖是呼吸底物？这时学生开始热烈地讨论起来，

6、讨论结束后请一个学生代表上去完成实验操作过程，演示给学生看。　　这个实验操作起来非常简单，而且实验结果也非常明显，天气暖和，阳光较好的话，大概半个小时以后鼓起来，推测气体可能是CO2，怎样检验气体究竟是什么？可以把它通过澄清的石灰水中看结果，又怎样来验证有酒精生成呢？可以闻闻瓶内的味道，还可以看能不能点燃。通过上述的实验，学生的兴趣一下子被激发起来了。学生在知其然后，迫切想知其所以然，这样引入新课，教师讲起来得心应手。学生学得主动积极，轻松偷快。　　四、开展课外活动　　在教学中，对于部分学习成绩优秀的学生，可以组织成立生物兴趣小组，以他们为骨干力

7、量，开展广泛的课外活动，如故事会、讲座、竞赛、课外实验、野外实习，开展研究性课题等等。　　在课外实验中，不仅要完成课本上选做的实验，如“动物激素饲养小动物的实验”，“用当地某种生物做有性杂交实验”等，还应进行实验设计，如自行设计实验证明光合作用有淀粉产生，有氧气释放，设计实验证明光合作用吸收CO2，呼吸作用释放CO2，验证酶的催化剂特性的专一性、高效性等。在开展研究性课题时，可以寻找一些和生活实际密切联系的课题，如“经常饮用纯净水对人体健康的危害”、“家庭居室的绿色效应”，“贩卖，宰杀野生动物的现状”等等。　　课外活动的开展，不仅有利用调动学生的

8、积极性，变被动学习为主动学习，提高和发展学生兴趣，而且有利于开阔学生的视野，培养学生的创新能力，全面提高学生的素质。