生物教学怎样激发学生的学习兴趣

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1、生物教学怎样激发学生的学习兴趣□李绍康兴趣是最好的老师。在生物教学中，教师不能只按教科书按部就班地组织教学，而是要根据教学内容不失时机地在课堂上充分利用灵活多样的教学资源和方法来激发学生的学习兴趣，使他们自主地融入课堂，主动、热情和不懈地去探索和求知。一、合理导入，激发兴趣常言道：“好的开头是成功的一半”。在初中生物教学中，精心设计导语尤为重要，可采取以下几种导入方法。1、设疑导入法设疑导入法是指在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导入新课的方法。人的思维活动常常是由提问开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生积极思维。例如讲

2、到：“人的性别决定”一节时，问：“生男生女是由父亲来决定还是由母亲来决定的”，这时对未预习过的学生仅凭借常规想法回答：“性别是由母亲来决定的”，接着教师不直接给出答案，而是带着问题引领学生学习新课，当讲到性别的决定是由父亲的一对染色体（xy）来决定时，（当父亲的x染色体与母亲的x染色体结合时，后代为女性，父亲的y染色体与母亲的x染色体结合时，后代为男性。）特别强调生男生女是由父亲决定的科学依据，推翻了学生原认为性别是由母亲决定的错误想法。学生带着悬念和浓浓的好奇心，产生直接的学习动机，激起学习新知识的强烈欲望，就会聚精会神地听课和思考，才能达到学习的目的。2、故事导入法教师借

3、助故事导入新课，既寓意深刻，又幽默轻松，能使学生精神焕发，兴趣盎然，求知欲动。如讲“生物的进化”时，导入人类的祖先（类人猿）刚开始是采取四肢行走方式，在讲到人的直立行走是从古代类人猿的四肢行走演变而成的过程。首先引领学生先进入故事情景，然后再回到课堂中。3、电教媒体导入法电教媒体的种类很多，如电视节目、电影、光碟等它们具有很强的直观性和形象性，利用多媒体导入可为教学争光添彩,也体现出现代教育的先进性。如播放“动物世界”、“人与自然”等片段引入“动物的行为”接着播放电影教学片“动物的拟态”和“动物的攻击行为”引入“防御行为和攻击行为”。学生在观看的同时，自然而然地就会产生疑问，

4、引入新课。二、在新课讲解中激发学生的学习兴趣在新课讲解中，只要教师真正从激发学生的兴趣出发，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，就一定能收到良好效果。1、激发学生的热情，调动学生思维的积极性没有热情，不可能成就任何事业，学习也是一项我们要奋斗终身的事业，没有热情，学习成绩是不可能提高的，而有了热情将会创造奇迹。巧妙地利用生物学教学方法可以达到激发热情的目的。例如，在讲述性别决定时提供了如下的历史材料让学生探究：“亚里士多德认为，两性的精液在子宫里相结合，如果雄性精液占优势，就怀男性胎儿，相反，如果雌性精液占优势，就怀女性胎儿。你们认为呢？请大家讨论一下。”学生哈哈大笑之

5、余饶有兴致地相互探讨，从而调动了学生的学习兴趣，激发了学生思维的积极性。2、故事感染，引起共鸣激发兴趣在进行知识讲解过程中，教师可以通过声情并茂，文采飞扬的语言讲述教学内容涉及到的故事，将科学知识与故事的有血有肉，有情有感地联系起来，感染学生，激励学生，调动学生情感，达到良好的教学效果。在“保护我们的家园”中，可给学生讲述发生在2002年的一个故事：科学考察队的专家在丛林深处救起了一只奄奄一息的金丝猴，这只金丝猴太小了，只有人奶才能救活它。许多年轻母亲每天轮流给小金丝猴提供新鲜的乳汁。年轻的妈妈们的爱心感动整个社会，越来越多的人加入了这场拯救小金丝猴的行动之中。也许，给小金丝

6、猴喂奶算不上惊天动地，但这份爱心却难能可贵，值得大家褒扬，因为对整个自然界的爱也就是对人类自己的爱！3、借助实验提高学习兴趣在课程改革中，生物学已经被放在一个重要的位置。生物学教师要转变传统的教学模式，勇于打破自身的教学思维定式，借助课程改革所体现出的探究实验过程的课堂教学设计理念，充分地运用到教学实践中去。农村的学生对生物并不陌生，他们的身边有的是植物和动物，但对生物学的理论却感到很抽象，原因是他们不知道这些理论是如何构建起来的，所以他们对生物学不感兴趣。让他们多动手进行操作，来提高他们对生物学的学习兴趣。如在讲授“植物细胞的吸水和失水”一节教学时，将学生分成３－４人为一个

7、组，每组准备２个透明玻璃杯和两份萝卜条，其中一个玻璃杯内装清水，另一个玻璃杯内装浓食盐水。实验时要求每组学生将准备好的两份萝卜条分别放入２个玻璃杯内浸泡１０－１５分钟，让学生用手触摸两份萝卜条的硬度，并谈感受，以引起学生集中精力，认真做实验。引导学生提出“为什么两份萝卜条的硬度会不同”，与植物细胞的吸水和失水有什么关系，在什么条件下吸水，什么条件下失水。通过实验学生对本节教学内容产生浓厚兴趣，提高学习效率。4、善于利用幽默来激发学习兴趣英国教育者鲍门在《幽默教学，一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师