翻转课堂在高中历史教学中的应用

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1、翻转课堂在高中历史教学中的应用［摘要］高中历史教学引入翻转课堂，可以给学生一个能够对自己负责的学习环境，让学生即使缺席课堂，也能够不被甩在后面；让学生在进行历史知识复习或补课时能够有存档可寻，从而能够提高学生学习历史的积极性，学习时间的灵活性；提高学生学习的效率，增加学生学习的自信。如何实现翻转课堂在高中历史教学中的有效应用是多方面的。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］高中历史；翻转

2、课堂；高效教学高中历史的学习，要让学生开阔学习的眼界，正所谓读史使人明智，所以高中历史教学对学生的全面发展非常重要，而引入翻转课堂，能够提高高中历史学习的效率。但是在实际教学过程中，仍然存在着“教师不能接受翻转课堂的教学模式、思想较为落后，教师备课时间不够、备课不够充分；翻转课堂教学与学生的实际学习情况脱离，没能实现翻转课堂的个性化教学”等问题。而学生的学习也存在着诸如“课堂互动不够活跃、课外没有认真通过视频来进行学习、跟不上教师的教学步骤”等问题。这些问题的解决，都需要教师通过提高自身的教学水平，设计好翻转课堂和传统课堂教学的教学步骤，从而实现翻

3、转课堂在高中历史教学中的有效应用。一、设计自主学习任务单翻转课堂高效教学成果的取得，不仅需要教师的不懈努力，也需要学生的配合。翻转课堂让学生在课下通过视频的方式学习基本的课本知识，把问题留在课堂上进行深入的研宄。而要想在课堂上提出有价值的问题，就需要学生在课下充分利用教师所?0计的翻转课堂。所以，为提高教学的效率，教师要敦促学生高效学习翻转课堂，通过设计自主学习任务单等类似的小测试或划出知识重点的方式，给学生定一个目标，也是一个知识性的小检测，通过翻转课堂的学习促进传统课堂的开展，两者结合实现高中历史的高效教学。例如：教师在进行高中历史必修二的第一

4、单元《古代中国经济的基本结构与特点》的第一课时，谈到“从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式的变革”“我国古代农业经济的特点”时，教师在翻转课堂的安排中，可以通过视频讲解的方式，展示“牛耕”“耒耜”“石器”等古代的农业用具，让学生通过图片、视频等多种方式的记忆方法加深对知识的印象，吸引学生的学习兴趣。又如在教学《近代中国反侵略、求民主的潮流》一单元时，应为学生布置任务：了解第一、第二次鸦片战争和甲午中日战争等的发生时间及其背景，大致了解《南京条约》《辛丑条约》等不平等条约的内容及影响，掌握各不平等条约对中国社会带来的影响等等，使学生在自主学习时能紧抓知

5、识重点，提高学生自学效率。教师通过给学习设计自主学习任务单或者导学案的方式，让学生在教师讲课前，能够了解基本的历史史实和背景，而至于“原因、意义、特点”等问题则可以留在传统课堂上通过师生面对面来进行讲解，节约教学时间。由此提高高中历史教学的效率，实现翻转课堂在高中历史学习中的有效应用。二、提高自身的知识储备由于翻转课堂的教学能够使得学生在课下就对学习的知识有个大致的了解，因而在教师的课堂上需要解决的问题也就相对减少，教学时间也会相对充足，这就留给教师更多的时间去传授课本以外的知识，补充课本内容，提高教学课堂的质量，给学生传输更多的历史史实，提高他们

6、的学科素养。所以就要求教师在简单的课本教学的基础上，能够解决学生提出的问题，并且扩展延伸，扩大学生的历史学习视野。由此教师要提高自身的知识储备，包括对史实的了解，文言文的翻译，各种做题的方法技巧等多个方面。若教师不具有丰富的知识储备，不利于在课堂教学中及时解答学生提出的各类问题，不利于教学效率的提高；若教师知识储备充足，不仅能回答学生千奇百怪的问题，丌拓学生眼界，丰富学生知识，更有助于通过解答学生问题促进师生间交流沟通，构建良好的师生关系，具有十分重要的作用。通过提高自身的知识储备，传授给学生更多的知识，实现翻转课堂在高中历史教学中的有效应用。例如

7、：在教学必修二第二单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展中的第二课《中国资本主义的产生》，教师在翻转课堂中，安排了“中国民族资本主义产生的背景和兴起的史实”，让学生了解了发昌机器厂、继昌隆缫丝厂等历史故实；在课堂讲解的过程中，要解决学生提出的问题，需要教师了解更多的历史资料，解答学生千奇百怪的问题，如“中国资本主义为什么会在19世纪七八十年代产生？”“资本主义是如何传播到中国的？”又如在教学《马克思主义的诞生》一课时，教师以充足的知识储备解答课堂上学生提出的各类问题，如“马克思主义的基本内容是什么？‘马克思主义在中国社会发展中的运用及成果如

8、何？”这就需要教师了解这个历史阶段前后的史实，包括政治、经济、国际环境、思想等多方面的内容，再如“为什么中国的资本主义比国