在优美的乐曲中渗透德育思想

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1、在优美的乐曲中渗透德育思想栾旭华山东省栖霞市臧家庄中心小学265300《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”作为一名小学音乐教师，我力求把德育渗透到音乐教学的每一个环节，体现在每一个细节,以丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，同时让学生变得文雅、充满爱心。一、在歌唱教学中渗透德育在唱歌教学的过程中，形象思维与情感体验是密切相关的。学生可以以歌词、歌曲意境为依托，以其文学形象的指向来引发简单的联想与想象，从而进入作品特定的意境。在此基础上

2、，让联想与想象插上音乐的翅膀，那更令人心驰神往，最终达到情景交融的境界。如：在欣赏歌曲《歌唱祖国》时，在雄壮、抒情、优美的旋律里，使学生体会到祖国山河的壮丽、人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国、报效国家的使命感和责任感，从而培养他们爱祖国、爱人民的深厚感情。乂如：在教唱歌曲《给未来一片绿色》时，让学生懂得爱护环境、爱护地球、美化地球、造福人类是少年儿童的责任和使命，培养他们保护环境、关爱地球、热爱大自然的良好品质。同时，我还通过多种教学方法，触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，启发学生的形象思维；通过多种教学方式，尊重学生的情感体验

3、，体现民主平等的思想，允许学生个性的存在。总之，在歌唱教学中，情感体验多一些，始终坚持以音乐审美为核心、以学生为木的教学观念，歌唱教学的审美功能一定会得到发挥，教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到提高。二、在游戏活动中渗透德育游戏活动是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。活动中，老师常常将学生分成若干个小组，要求小组成员共冋完成某•一设定0标，如讨论、演唱、合奏、创作、游戏等。它不仅可以发扬师生民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且也能增加学生的信息

4、交流量，使传统的信息传播网络化，拓展了学生思维的深度和广度，冋吋也培养了学生的合作意识以及与他人合作的能力。例如：音乐课上，学生分组用打击乐器表现一段雨后校园的景象，孩子们都在叽叭喳喳地讨论着，最后各式各样的创编活动展示在你的面前一一碰钟模仿雨滴的清澈透明、三角铁模仿上课铃声、双响筒把房檐的雨点落到铁桶里的声咅表现得淋漓尽致、孩子们的脚步声等等。合作式学:＞」能使学生在亲身体验中不自觉地发现他人的优势，学习他人，悦纳他人，完善自己，学会与他人合作，形成一种情感同化的态度，为达到他们共同的0标而努力。当代少年儿童有其自身的成长规律和

5、特点，对他们进行道德教育，要从课堂教学的具体情境入手，才能使道德教育入脑入心。例如：在《学雷锋》一课，通过多媒体观看“雷锋”片段，让学生知道英雄的事迹；通过演唱激发孩子学雷锋的愿望；最后通过多种体验方式一一创编表演、音乐小品、音乐绘画、畅所欲言等教学环节来感悟雷锋精神。学生在师生共创的音乐情境中得到了灵魂的洗礼。如：“捉迷藏”、“小蝌蚪找妈妈”、“跟我一起看大海”等游戏，不仅使孩子们感受到了愉快的音乐气氛，而II还从游戏中受到了启迪。三、在欣赏教学中滲透德育在小学阶段的欣赏课中主要是培养学生鉴赏美的能力，通过对事物及苏属性的比较、

6、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。例如，欣赏《伏尔加船夫曲》一课，导入新课吋我在教室黑板上悬挂了俄罗斯列宾的《伏尔加河上的纤夫》。学生根据画面展开讨论，并造成了一定视觉上的冲击力，将学生带到了《伏尔加船夫曲》所产生的那一个特定的历史年代。面对俄罗斯广阔的大自然，面对反映人民内心痛苦的绘画艺术作品，教师以朴素简练的语言、低沉稳重的语调引出了这一节咅乐课所要欣赏的内容……又通过聆听与实践活动（学生模仿拉纤）感受、体验，《伏尔加船夫曲》以俄罗斯苦难人民内心深处的哭

7、泣打动了所有善良人的心。再如，欣赏《中华人民共和国国歌》，这首歌在国家和民族面临生死存亡吋曾唤起了中华民族的觉醒，所冇的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。通过欣赏，要从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操、激发学生热爱党热爱社会主义祖国的教育目的。音乐作为人类精神活动的载体，作为一种人的艺术，它的内涵是情感的包容，是良知的挥洒。艺术的美是超越国界的人伦情感的纯真凝缩，是人性精神的本质聚敛。无论是创作者用咅乐表达或是欣赏者获得情感体验以及对咅乐意义的理解，都避免不了人的色彩，都不能脱离人

8、与音乐的关系。学生在这样的情境中道德情感一定会得到启迪。“问渠哪得清如许，为冇源头活水来。”咅乐教师应具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据歌曲的特点和学生的实际，灵活运用，把美好的音乐永驻孩子们的心中，让学生自然地进入清新、和谐的氛围里，享受美，