在思想政治教学中渗透德育

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1、在思想政治教学中渗透德育福建省闽侯县尧沙美术职校稈光棋（摘要）思想政治课程作为中学思想品德教育，行为习惯养成，理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科，我们如何真正实现“以人为木”，关注学牛的牛活空间、学习空间及社会能力的培养，使学牛在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德。（关键词）德育教育渗透课堂教学思想政治1立足于课堂教学，注重细节，合理渗透德育思想为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容，

2、教师首先要“教”好，必须立足于教材内容，在知识教授的明晰感上下一番工夫，但也决不能脱离现实，回避现实，进入空洞说教的误区。因此在思想政治课教学过程中应注重细节，合理渗透德育思想。教师应当通过课堂教学将教学内容的牛活价值以适当的方式揭示给学牛，增强教学内容对学牛的吸引力，使思想政治课的教学过程艺术化，使学牛在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育。2突出学牛主体地位，提高学牛自主学习兴趣，进行德育思想渗透教师在教学过程中，重视学生非智力因素，培养学生个性。课堂教学中要始终把学牛放在主体地位，让学

3、牛拥有充分表达思想和见解的机会，充分利用各种教学方法启发他们自觉去探讨人牛和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学牛学好的前提，更是对学牛进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：“思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。”因此，学牛的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学牛学习的动力因素，是学会学习，学会牛

4、活，学会做人的重要因素。3通过多样化教学，进行德育渗透政治教学要讲究通俗性。所谓通俗，就是在教学的过程中，要考虑到当前的社会实际情况，学生的接受能力和理解能力，并以此为根据来处理教材内容，让学生学有所得，学以致用，而不是强制灌输，死记便背。我们的教学对象是知识尚少，抽象思维能力尚差，而形象思维仍占主导地位的学生。如果单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味，困惑不解。所以我们在教学过程中，必须借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的国情、新闻吋事、英雄模范的事迹等典型事例，将抽象的概念具体

5、化，深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣，又能借助形象生动活泼的事例，使学生更加了解社会，对知识易于接受，从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观、人生观。还可利用现代科技成果进行多媒体教学，多媒体技术的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，将抽象的知识具体化，晦涩的内容形象化，很容易实现情境教学。4理论联系实际，通过社会实践，进行德育渗透理论联系实际是思想政治课教学最基本的方

6、法和重要原则。它是从教材内容实际、学生本身实际和当前社会实际出发，提出具体的教育要求，来确定教学内容，选择思想渗透的方法。因此，我们一方面要通过课堂教育对学生进行思想品德的教育，另一方面要切实加强实践环节，在实践中使学生得到教育、锻炼，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领，从而提高学生的思想品德素质。教师可以通过引导和推动学生积极主动地探究家乡社会生活中的实际和学生生活中的实际，来培养和锻炼学生观察社会和分析实际问题的能力，提高学生思想道德素养。学生通过参观访问、社会调查等关注乡情乡貌，

7、既加深了对课堂教学内容的理解，又培养了热爱家乡、忧国忧民等思想品质。5树立教师榜样，强化德育渗透教师应具备崇高的思想道德素质和精湛的业务水平,乌申斯基说过:“教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”学高为师，德高为范。应通过教师树立榜样，强化教师职业意识，提供正面典型材料对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想品德。思想性是政治课的灵魂，政治方向明确，思想内容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治课

8、的基本保证。作为一门德育教育性很强的学科，如何实现其在学校教育中的德育功能，对每一位思想政治课的教师提出了更高的要求，特别是要求教师对教学理念的转变,对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出更高的要求。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处。