构建思维链教学的实践研究

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1、构建“思维链教学”的实践研究-小学数学论文-教育期刊网构建“思维链教学”的实践研究北京育翔小学回龙观学校（100085）赵　震［摘　要］数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，在这个过程中，教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来，从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来，基于通过数学学习发展的一般思维经验，特别是“从头到尾”发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的经验，以及通过数学学习发展数学思维的经验，在小学数学课堂教学中进行了“思维链教学”的研究与实践，提出并初步构建了四种较为典型的思维链

2、教学，即顺应学生提出的研究问题，展开对学习对象研究的思维链；观察联想、展开类比的思维链；退到原点解决问题的思维链和大情境下问题解决中的思维链。针对具体的案例，提炼总结了典型思维链教学的基本流程、实施价值和应注意的问题，为教师改进教学，尤其是帮助学生积累和丰富必要的数学思维经验，促进学生可持续学习力的提升提供了有力的实践经验。［关键词］思维链　思维链教学　思维经验构建“思维链教学”的实践研究-小学数学论文-教育期刊网构建“思维链教学”的实践研究北京育翔小学回龙观学校（100085）赵　震［摘　要］数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，在这个过程中

3、，教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来，从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来，基于通过数学学习发展的一般思维经验，特别是“从头到尾”发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的经验，以及通过数学学习发展数学思维的经验，在小学数学课堂教学中进行了“思维链教学”的研究与实践，提出并初步构建了四种较为典型的思维链教学，即顺应学生提出的研究问题，展开对学习对象研究的思维链；观察联想、展开类比的思维链；退到原点解决问题的思维链和大情境下问题解决中的思维链。针对具体的案例，提炼总结了典型思维链教学的基本流程、实施价

4、值和应注意的问题，为教师改进教学，尤其是帮助学生积累和丰富必要的数学思维经验，促进学生可持续学习力的提升提供了有力的实践经验。［关键词］思维链　思维链教学　思维经验构建“思维链教学”的实践研究-小学数学论文-教育期刊网构建“思维链教学”的实践研究北京育翔小学回龙观学校（100085）赵　震［摘　要］数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，在这个过程中，教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来，从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来，基于通过数学学习发展的一般思维经验，特别是“从头到尾”发现问题

5、、提出问题、分析问题和解决问题的经验，以及通过数学学习发展数学思维的经验，在小学数学课堂教学中进行了“思维链教学”的研究与实践，提出并初步构建了四种较为典型的思维链教学，即顺应学生提出的研究问题，展开对学习对象研究的思维链；观察联想、展开类比的思维链；退到原点解决问题的思维链和大情境下问题解决中的思维链。针对具体的案例，提炼总结了典型思维链教学的基本流程、实施价值和应注意的问题，为教师改进教学，尤其是帮助学生积累和丰富必要的数学思维经验，促进学生可持续学习力的提升提供了有力的实践经验。［关键词］思维链　思维链教学　思维经验构建“思维链教学”的实践研究-小学数

6、学论文-教育期刊网构建“思维链教学”的实践研究北京育翔小学回龙观学校（100085）赵　震［摘　要］数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，在这个过程中，教师和学生的核心活动是思维。为了有效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来，从关注知识、关注结果转变到关注学生的思维过程上来，基于通过数学学习发展的一般思维经验，特别是“从头到尾”发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的经验，以及通过数学学习发展数学思维的经验，在小学数学课堂教学中进行了“思维链教学”的研究与实践，提出并初步构建了四种较为典型的思维链教学，即顺应学生提出的研究问题，展开

7、对学习对象研究的思维链；观察联想、展开类比的思维链；退到原点解决问题的思维链和大情境下问题解决中的思维链。针对具体的案例，提炼总结了典型思维链教学的基本流程、实施价值和应注意的问题，为教师改进教学，尤其是帮助学生积累和丰富必要的数学思维经验，促进学生可持续学习力的提升提供了有力的实践经验。［关键词］思维链　思维链教学　思维经验构建“思维链教学”的实践研究-小学数学论文-教育期刊网构建“思维链教学”的实践研究北京育翔小学回龙观学校（100085）赵　震［摘　要］数学课堂教学是教师的教和学生的学构成的一个有机整体，在这个过程中，教师和学生的核心活动是思维。为了有

8、效实现课堂教学从关注教师的教转变到关注学生的学上来，