《赤壁之战》第一课时教学设计之二

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1、《赤壁之战》第一课时教学设计之二教学目标：　　　1、查阅资料，对课文的时代背景有个了解，学会自学。　　　2、初步学会10个生字，理解26个新词语的意思。　　　3、初步读懂课文，理清思路。　　　4、分段，学懂一、二两段。　　教学重点难点：　　　教学重点：理解课文，抓住课文的主要内容理解课文课文。　　　教学难点：赤壁之战双方的形式，采取火攻的原因。　　教学课时：3课时　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、初读课文，了解课文内容，知道周瑜在赤壁，以3万兵力打败80万曹军。　　　2、学习课文生字、新词，学习课文第一、二段。

2、　　　3、理清课文思路，分清段落。　　教学过程：　　　　一、揭提导入　　　1、播放歌曲：“滚滚长江东逝去，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……。”　　　2、这几句是我国哪一部长篇历史小说最开头的几句词？《三国演义》。　　　3、《三国演义》大家都不陌生，同学都看过电视，并课前查阅过许多资料，请同学说说你了解到的一些《三国演义》的知识，如时代背景，主要人物都可以。　　　4、学生上来介绍。　　　　　师：今天我们学习的《赤壁之战》就是根据这部我国著名的小说中的第49、50回的章节改变过来的。　　二、初读课

3、文，了解大意。　　　1、自学要求：（1）、自读课文，划出不理解的字、词、句作好标记。　　　　　（2）、通读课文，哪些一学懂了？哪些不理解？　　　2、交流自学情况，学生提出不理解的问题，有些暂不解答，以便进一步学习时重点考虑。　　　　　可能有的学生要提出以下问题：　　　　（1）曹操有很强的实力，为什么会败给周瑜？　　　　（2）曹操是一个很聪明的将领，他能想出把战船连起来对付东吴，为什么就没有觉察出东吴的计策？　　　　（3）战争发生的原因是什么？……（让学生上来写在黑板上）　　三、讨论分段，沥青课文条理。　　　1、再读课

4、文，课文按什么来写得？可分几段，说明理由。　　四、深入学习，理解第一段。　　　1、自学互学，讨论思考。　　　　　自读，齐读，抓住哪些词句，读懂了什么？哪些不理解的？　　　2、交流出示句子：东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“调兵遣将”和“隔江相对”并按照地图标出方向规定，画出曹、周两军对阵的示意图。（通过画图直观了解两军的地理位置，帮助学生理解周瑜为什么想到用“火攻”方法及曹操打败的原因。指名学生到黑板上话示意图。）　　　　　板书：隔江相对　　　3、读，这段主要告诉

5、我们什么？　　五、深入学习，理解第二段。　　　　曹操早已对江南的东吴虎视眈眈，蓄谋已久，这次他认为时机成熟，终于挑起了这场战争的开始。接下来我们就来学习第二段。　　　1、自学第二段，，你读懂了哪些词句？　　　2、检查自学情况。　　　　　思考：周瑜为什么说火攻是个好主意？　　　　　出示句子：（1）周瑜说：“曹军80万，我军才3万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”板书：80万3万　　（2）曹操的兵都是北方人，坐不惯船，可是要渡过

6、大江，非坐船不可。　　A、理解“非……不可”表示的意思是什么？（必须）　　B、坐不惯船，却还要坐船，曹操是怎样解决这个矛盾的？（连接战船）　　C、书上是怎样写曹操兵士连战船的？　　D、如有录象，就看一下连船后战船是怎样的及曹操当时的表情说话的语气，然后让学生发表自己的议论。（可以看出曹操很傲慢，轻敌，不可一世）　　“火攻“是东吴将领黄盖分析形势后，精心制定的，（板书：火攻）可是周瑜说这一仗怎么大还得想个计策这说明什么？（周瑜对问题考虑得很周到）。　　2、读课文这段重点写了什么？（战斗准备）　　六：教师小结：这节课我们

7、同学通过自查资料掌握了许多《三国演义》中的人物及内容。为我们学习《赤壁之战》奠定了基础。在学文时，我们主要是同学自学，讨论，抓住课文中的重点词句，从整体到局部理解了课文的大致内容。下节课我们还具体学习文章最精彩的部分，周瑜和黄盖如何实施他们的“火攻”计划的，而曹操又是如何失策的。　　七：作业　　　1、熟读课文。　　　2、抄写词语。　　　　板书：　　　　　　　　　　　赤壁之战赤壁之战教学