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1、Module3Plans(外研社)一、教材内容分析 本模块围绕“计划”这个话题展开，在让学生学会begoingto表达的同时学会合理安排生活和制定学习计划，养成良好的生活和学习习惯。 二、教学目标 （一）语言知识目标 1．能够正确使用下列词汇： buy,check,do,have,stay,getup,goto,revisefor,aparty,apianolesson,apicnic,myemail,mytest,someclothes,because,lookforwardto,dosomesightseeing,enjoythesunandt
2、hesea,likeforeignculture,stayinahotel,taketheplane 2.能够正确使用下列句型： I’mgoingtocheckmyemail.You’regoingtocome,too. Betty’sgoingtobuysomeclothes.We’regoingtolistentosomemusic. They’regoingtohaveapicnic.Whatareyougoingtodo? Ishegoingtogetupearly?Aretheygoingtogosightseeing? 3.能够正确使
3、用begoingto表达自己打算做某事、计划做某事或有意做某事。 （二）语言技能目标 1．能够听懂对计划的陈述。 2．能够描述自己的计划。 3．能够读懂有关文章，掌握文章的大意。 4．能够把新知识迁移到实际生活中来，结合例文用begoingto写作。 （三）情感态度目标 通过介绍自己的活动计划，解决学生生活中缺少计划性的问题；通过询问他人周末计划情况，培养学生关心他人的好习惯。 三、教学重点难点 （一）重点 1．重点词汇：动词短语。 2．重点句型：begoingto,because 3．话题：Plans （二）难点 词汇与句型在听
4、说读写四方面的多重输出。笔头叙述自己或他人的计划。 四、课时安排 第一课时Unit1 第二课时Unit2(Activities1,2,3,4&5) 第三课时Unit3(Activities1&2,Aroundtheworld)&Workbook 第四课时Writing(U1Activity7,U2Activities6&7,U3Activities3&4) 五、教学过程设计 Period1 Unit1Whatareyougoingtodoattheweekend？ 一、教材分析 本单元要求学生掌握有关出游的动词短语，通过讨论周末要做的事情
5、，学习用begoingto结构表达自己打算或计划要做的事。内容主要以对话的形式出现，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入准备，不要求学生对句型所有人称的使用进行熟练掌握。 二、教学目标 （一）知识目标 1．词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的动词短语，90%左右的学生能正确拼写： plancheckmyemailhaveapianolesson haveapicnicgetupearlygotoaparty reviseforone’steststayinbeddoone’shomework buysomeclothesplayta
6、bletennislistentomusic 2．句型：begoingto+动词原形,表达一般将来时。多数学生能够听懂、理解、说出下列关于“将来做某事”的句型： Whatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingto…. 3．对话：谈论周末计划要做的事情。85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。 （二）技能目标 1．多数学生经过操练后能比较流利地朗读并且表演出Activity3中的对话，30%左右的学生能脱离课本表演出对话。 2．全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多
7、人小组编出一段关于“计划”的对话，并在全班做展示交流。 （三）情感目标 1．通过互相问答练习，锻炼学生有目的、有计划地做事，养成统筹安排的好习惯。 2．通过询问他人周末计划情况，加强同学之间的交流与合作，形成互帮互助的良好学习氛围。 三、教学重点难点 1．重点：学习begoingto结构描述将来要做的事。知识目标中词汇与句型的讲授与学习。词汇与句型在听、说、读三方面的多重输出。 2．难点：学生能根据教师提供的活动要求完成口头叙述他人计划的任务。 突破途径：通过情境设置，多角度训练学生演练句型和对话，为任务做好铺垫。四、设计思路 利用活泼的多媒
8、体画面，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻
