给学生一片创造的天空-

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1、给学生一片创造的天空化学是一门实验科学，初中化学是对学生进行的化学启蒙教育，从一开始就养成良好而科学的学习方法，对学生今后的学习至关重要。特别是化学实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得化学知识和实验技能，更重要的是可以培养学生的观察和实验能力，以及实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。不论是老师的演示实验还是学生实验，都要把创新精神的培养放在首位，让学生用自己的眼睛去观察，在观察中发现，在发现中创新。　　化学实验的全过程应包括：明确实验目的（质疑提问），进行实验操作（设计实践），观察和分析实验现象及数据，得出实验结论，并写出实

2、验报告的一系列活动。化学实验报告的书写是在学生经过动手操作、观察现象、分析思考之后做出的书面报告，完整的记录了化学实验的全过程,包括对实验结果的分析和总结,这是对化学实验的再认识过程,促进了学生从理论到实验再从实验到理论的充分结合,是实验教学的重要环节。因此实验报告的书写不仅有助于学生理解和掌握实验的目的、意义、方法和技能，还能通过对实验现象和结果的分析得出自己的体会和结论，使学生的知识与能力得到升华,同时激发学生的学习兴趣，培养学生多观察、勤思考、善总结的科学素养。书写实验报告，还可以提高学生的文字、图形和化学用语等多种表达能力。书写实验报告，还可

3、以最终使学生的学习方式由被动学习转变为主动学习。　　目前各种化学教材基本都配备有学生实验报告册，这些实验报告册一般已将实验内容和步骤给定，实验现象也只是留下几个空格而已，学生只需简单地填写不多的文字就可以了。这虽然减轻了学生的学习负担，但却无助于甚至有害于学生受到完整的学科训练。这种传统的实验报告只要求学生对所做的化学实验进行总结，强调报告的完整性，并不鼓励学生对实验中预料以外的现象进行探究，导致实验报告书写一直流于形式。学生往往敷衍了事，不重视记录实验现象，不进行实验结果的分析和讨论，不思考理论与实验的关系，照抄教材或互相抄袭现象严重。通过书写实验

4、报告，学生仅仅是提高了总结能力，但思维始终处于机械被动的地位，创造能力被束缚，难有新意和见解。为了改变这种现状，我尝试着让学生用白纸书写实验报告。由于是白纸，上面什么东西也没有，学生可以不受条条框框的束缚，可以在上面尽情发挥，可以设计出有自己特色的实验报告，可以如实记录实验中的所见所闻，可以写出自己的真实感受。　　用白纸如何书写实验报告呢？要在白纸上书写实验报告，并非是件简单的事。首先就要求学生要具有一定的语言文字表达能力，图表设计能力，分析问题的能力等。当然这些能力对于初三的学生来说是基本具备的，只是他们不知道如何应用罢了。刚开始学生不知道该如何书

5、写，甚至无从下手。所以实验初期对学生进行一些指导是非常有必要的。　　指导的内容一般包括：　　（1）化学实验报告的基本内容：实验目的、实验日期和实验者、实验仪器和药品、实验步骤、实验记录、实验结论和解释、评价和讨论。　　（2）报告的书写过程中，应注意表达的方式方法。①实验报告应以说明为主。不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。②必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。③可以用图表等辅助。④表达准确简明。　

6、　（3）展示一些优秀的实验报告设计，给学生一些启示。　　教师应鼓励学生根据不同的实验类型设计不同形式的报告，设计出有自己特色的实验报告；书写方式不限，可以手写，也可以打印，但必须是自己独立完成的。　　在白纸上书写实验报告，以传统实验报告相比在内容和难度上都增加了不少，因此教师要作和合理安排和适当的调控。实验报告中的“实验目的”、“实验日期和实验者”、“实验仪器和药品”、“实验步骤”这四项应在实验前作为预习报告写出，教师应给予检查。因为这部分内容在教材上都已经给出，教师应要求学生重新整理或设计一遍，并用自己的语言罗列出来，避免部分学生不理解的照抄。实验

7、中要求学生注意各项操作，规范的完成实验内容，如实的记录实验现象，特别是实验中出现的异常情况更应该记录下来。如果实验失败也应如实记录，并认真分析失败原因。最后两项“实验结论和解释”、“评价和讨论”督促学生在实验后认真完成。在“评价和讨论”中，学生可以在教师的引导下自由的发挥，比如“你对本次实验的结果是否满意？为什么？如果不满意，你认为是什么原因造成的？如何改进？”或者“为达到实验目的，实验的设计可以如何改进？这样改进的优点是什么？”或者“你认为本实验的关键是什么？”等问题。这些都是学生感兴趣的地方，既能反映他们掌握知识的情况，又能培养他们分析和解决问题

8、的能力，更重要的是培养他们敢于思考，敢于创新的勇气和能力。因此从培养学生思维能力的角度来说，此项内容的书写应