构建开放式地理课堂

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1、构建开放式地理课堂一、对地理课题学习的认识　　1.开展地理课题学习的必要性　　各种测试与研究表明，我国的地理教育存在的问题是：实践能力、动手操作能力差；创新精神与创造性较差；对地理学习的自信心不足，对地理学习自觉性、积极性等发展不足；对学生的全面发展关注不够。而课题学习强调的是以学生为主体，且它具有综合性、开放性。虽然课题学习要花比较多的时间，且会增加一定的负担，但是，我们不能因为没有经验，做一些无用功或者走一些弯路。这样会让学生失去更多的自主发现和自主探索机会。　　2.地理课题学习的可行性　　实践与自主是地理课题学习的精髓，所以真正让学生“动”起来是上好地理

2、活动课的核心要素。就课题学习而言，学生是活动的主体，而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动的过程中，我们应该结合学生的需要和兴趣，尊重学生新颖的思维方式，给他们较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为活动的主人。这也是本次课程改革的教学理念之一，而课题学习的目的是发展学生的实践能力与综合运用能力，具备了较强的这种能力，学生是不难应付各种考试的。因此，我们不用因为担心课题学习无法考查，而放弃课题学习的教学，所以地理课题学习也是势在必行的。　　二、实施课题学习过程中的几点体会　　1.让学生成为课题学习的主人　　通过课题学习，引导学生自己独立地用地理知识

3、进行探讨；让学生在现实情境中亲身体验和理解地理，感受地理；在具体的操作活动中对地理学习进行体验和积极探索；让学生运用已有的知识和经验，围绕各个问题的提出和解决展开的快乐的学习活动，从而在课题学习活动中成为真正的主人。　　2.课题学习不能急功近利，重在过程　　对学生来说，课题学习极具有挑战性，因此教师的指导要具体一些，问题的提出要有可操作性。课题学习虽然“是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法”。另外，课题学习应立足于学生对问题的分析、对解决问题过程的理解，培养学生的地理意识，而不能以有正确的答案为

4、满足，要让学生在地理课题学习的过程中享受其乐趣。　　3.课题学习要精细化　　在课题学习的把握上也不宜太多。如果一学期要做得太多，常规的课堂教学上不了几堂课。因此我们要遵循少而精的原则，把课题设计得好，无论是从课题学习的学习方式上、教学方式上，还是问题的处理上，让学生充分利用时间是非常有意义的。同时对于老师来讲，为今后积累更多的经验，不断的改进，奠定了坚实的基础。因此，课题学习的精细化是非常关键的。只有这样才能保证课题学习的顺利进行，才能让更多的学生积极有序地投入其中，才能让我们的教学各项活动充满快乐。　　所以我们希望通过课题学习，让更多的学生知道地理可用，地理

5、能用，由此发展到“我想用地理，我会用地理”。这样对于学生的成长和教育事业，乃至于我们的国家都是非常有利的。