《平行四边形面积计算》授导型教学设计

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1、《平行四边形的面积计算》授导型教学设计学科数学年级五年学校宁江区回族小学教师段弘课题小学数学第九册《平行四边形的面积计算》计划学时一课时学习内容分析平行四边形面积的计算是在学生已经掌握平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上教学的，为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要一环。学习者分析学生已经对数格子法、平移法、剪割拼补法有了一定的了解。在学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与

2、观察，从而使学生进一步发展空间观念，体会转化的数学思想。教学目标知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。教学重点及解决措施教学重点：平行四边形面积计算公式的推导。教学策略：渗透转化的数学，引导学生运用已有的数学经验自主探索、合作交流。教学难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长

3、和宽与平行四边形底和高的关系。教学策略：自主探索、合作交流，教师及时的精讲点拨和补讲。教学设计思路1、联系生活、情景创设。　2、动手实践，自主探究。3、合作交流，推导梳理。4、效果测评，拓展巩固。依据的理论新课程标准以全面提高学生的素养为目标,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的课程.加强学生的动手能力培养。有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果演示生活中的平行四边形图。介绍平行四边形的基本情况。学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并

4、有一定的生活体验。多媒体教学课件结合教学内容和教学程序程序，作为课堂导入。兴趣是最好的教师，只有激发了学生的学习兴趣才能有效地调动学生学习的主动性和积极性。演示平行四边形面积公式的推导过程学生经过自主探究、合作交流，已经有了初步的结论。多媒体教学课件展示。结合教学内容和教学程序安排，作为教师精讲点拨。直观、形象的演示了平行四边形的面积公式的推导过程，加强了学生的理解。深化新知，巩固练习基本理解并知道了平行四边形的面积公式。利用多媒体展示数学问题。作为练习巩固的内容，解决实际问题。直观、迅速的出示题目，对新知识进行强化练习。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计

5、意图联系生活、情景创设。明确教学目标2演示课件。板书课题：平行四边形面积计算结合生活，进一步了解平行四边形是生活中常见的一种普通图形提高学生提出问题的能力。动手实践，自主探究。理解基本理论和公式10点拨平行四边形面积计算的方法自主探究合作交流在动手操作和合作交流的过程中渗透转化和平移的思想，培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。3通过交流引导学生归纳总结合作交流，推导梳理。平行四边形面积计算公式积极参与合作并共同得出计算公式学生通过积极探究交流,很自然得出计算公式,并能说出公式所表示的意义.效果测评，拓展巩固练习巩固20独立完成、指导。练习巩固本节课的学习

6、内容，培养学生解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学的思想。全课小结5通过今天的学习，你了学会了哪些知识？汇报收获提高归纳和总结能力教学流程图联系生活实际创设情景应用转化的数学思想自主操作探索、合作交流。大胆猜测、自主探究合作交流师生交流得出结论师生归纳平行四边形的面积公式效果测评、巩固提升教学反思创设了亲切、自然、与生活密切相关的情境，引导学生主动参与知识的形成过程，运用了多媒体辅助教学，使单调的内容变得丰富多彩，便于学生掌握了计算公式并能准确的解决问题，极大的调动了学生的学习热情。