德育工作的思考

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1、德育工作的思考：德育工要把行为习惯教育与德育有机结合起来，在德育工作的各个环节中，有意识运用行为习惯教育的理论方法技巧，从学生主体出发，根据学生道德情感体验和道德发展需要，采取恰当德育方法途径，使每个学生都成长为具有良好行为习惯和良好道德品质的“人”。　　关键词：德育工作；素质教育；观念；内容；方法　　：G631.：B：1672-1578（2010）09-0022-01　　　　素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。其中思想道德素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。二十一世纪德育工作

2、面临新的挑战，特殊的新环境中需要德育的创新，需要观念、内容和方法的转变。我们面对的受教育对象是独生子女和单亲家庭子女的特殊群体，面对如此复杂、新型一代，我们德育工作又给如何面对呢？这是我们教育者值得深思的问题。　　1、观念的转变　　实施素质教育的目的在于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，并且具有创新精神和实践能力。人生最美好的时代是学生时代，学生时代是人生可塑性最强时期，学校教育应帮助学生获取受用一生的东西，这就是世界观、人生观、价值观。学校教给学生不只是知识技能，更是一种信念，一种做人的标准，一种支持人足以走完一生奋斗道路的强大精神动力。所以知

3、识的传授，对智力及生活、生存能力的增加，只是教育的部分使命，而非全部意义。教育所肩负的更为重要的使命是陶冶人性，塑造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业伦理和职业精神等方面的教育，帮助学生夯实正确的思想道德基础，更是德育工作的核心。　　2、内容的转变　　德育的内容必须适应社会和时代发展的需求，现在的学生聪明好动，这就要求德育工作必须按照社会和时代的要求，选择教育内容，拓展教育内容的范围，使学生更好适应社会和时代。在二十一世纪，科技高速发展使社会变得更复杂、更文明，所以我们必须加强对学生的理想信念教育、做人教育、合

4、作精神教育、心里素质教育等新的教育内容。这样，就能使学生从繁重的学业负担中摆脱出来，改变过去的人才培养模式，由“应试教育人才”变为“素质教育人才”，由“被动型人才”变为“主动型人才”，由“片面发展”变为“全面发展”。　　2.1理想信念教育。根据学生的认知特点和规律，分层递进教育，由浅入深对学生进行马克思主义理论、邓小平理论、三个代表和科学发展观重要思想的教育，切实将理论教育转化为学生的价值取向和人生追求，并最终升华为它们的理想信念。　　2.2合作精神教育。现在的社会是竞争与合作共生共存的时代，更加需要与人相容，合作共处。在现在科技高度发展的条件下，凭

5、个人力量孤军奋战难有所为。改革开放以来，一些很有学术潜质才华出众的年轻学者，因缺乏合作精神，限制他们的发展。现在的社会是集体竞争的社会，与他人相容，善于合作的人成功机会更大。给社会进步也带来丰硕成果，为社会文明做出了很大贡献。　　2.3奋斗精神教育。奋斗精神指好强的个性、竞争的意思、不服输精神和不断进取的追求。比如山区贫困生问题，资助贫困生，不仅是资助钱能解决问题，更重要的是弘扬刻苦学习、发奋读书、立志成才、报效祖国的精神。自强不息、顽强拼搏才能真正实现人生价值，报效祖国。学校教育要给学生提供一个锻炼平台，培养学生进取精神品质。　　3、方法的转变　　

6、优秀的教育方法可使问题更快更好地得以解决，反之，不符合教育规律和学生发展规律的教育方法是没有任何教育效果。在以往教育中，由于教育只看分数，不注重整体素质的培养，从而忽视了学生其他能力的培养和发挥，这样造成了很大的人才浪费。所以教育工在教育工作中，要转变教育方法。　　3.1要理解、尊重学校的基础为出发点关爱每个学生。理解学生的思想、心理、生活实际是班级德育工作开展的前提，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发分析、处理问题原则。尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格、平等待人，才能给学生树立榜样，从而引导学生建立完整的人格和做人的标准。老师要以关爱为

7、前提对待每一个学生，使学生感到老师的教育是为自己好，是真心希望学生个个都能健康成长，个个都能成才。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，充分发挥情感教育作用。　　3.2量化管理抓落实，基础教育有一定的量化标准，引导学生日常生活良好素质培养。要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过整体着眼、细节着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：学生迟到、早退问题，班级通过点名、登记、相应处罚等办法来提醒学生自觉安排好时间，培养学生遵守时间制度。学生打架问题，班级采用扣操行分，集体帮助教育

8、，通过扫地挣回被扣的操行分等办法，让其知道打架是不对的，培养学生集体意识的同时教育学生向正确方向前进。当然，