激情引趣,注重学生兴趣的培养

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1、激情引趣,注重学生兴趣的培养很多人认为中小学生对信息技术课非常感兴趣，既然对信息技术课很感兴趣，那还用培养其兴趣吗？其真正的结果并不是如此，在实际的教学过程中我们会发现许多学生起初对信息技术课挺喜欢，但随着内容难度的加深，学生开始有厌学情绪。或者说，有些学生喜欢上信息技术实践课，但不喜欢学习信息技术理论知识，喜欢在信息技术课上随意实践、上X、打游戏。这就需要教师想办法把他们这种玩的天性发挥出来，让他们能够自觉自愿地学习理论知识。因此在进行信息技术课堂教学时，教师要想方设法让课堂活起来，注重激发学生兴

2、趣，避免学生产生学习疲劳，才能保证信息技术课的质量。　　郭思乐教授有这样一句话说得非常好：教育应以学生的发展为本，我们不能分割生命，要转向依靠生命，就像农人在禾苗面前那样毫不怀疑禾苗的生命力，而不去拔苗助长一样。教育的生命力在于走向生本，走进孩子们的心灵。只有尊重孩子的自然成长，激扬孩子的生命，孩子才能释放出无限的能量，我们的教育才会大有希望。　　激情引趣是指教师在课堂教学中，通过创设情境，将师生的情感融于认知活动中，使学生在愉悦宽松的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。著名教

3、育家苏霍姆林斯基曾经说过“学习兴趣是学习活动的重要动力”，因此，教学中，教师注重创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动过程中，就会大大提高学习效率，促其较快地掌握知识，发展智能。著名教育家苏霍姆林斯基还说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，它能增进个人潜力的发挥。兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。它能集中注意力，活跃思维，使人产生积极探求的动力。　　俗话说：“不怕学不好，就怕不想学。”信息技术的学习也不例外，培养学生对信息技术的兴趣

4、，是抓好信息技术教学的首要问题，因此在平时的授课中，我立足于课本，但又不拘泥于课本，以兴趣为导航，让学生热爱信息技术，从而自主学好信息技术知识。例如在讲录音那节的内容时，我没有以课本中耳熟能详的“春”为录音材料，而是选择了情感读本中的一段文字作为录音材料，文章的题目是《搓热你的手》，然后找两位声音宏亮的学生充满感情色彩地朗读，让学生在聆听、参与的同时，不自觉地热爱信息技术课，喜欢信息技术课，这样比教师一人唱独角戏效果好得多。而且正在上这节课，让初三八班的高凡同学上去朗读并录音的时候出了一点“小插曲”

5、，高凡同学很爱笑，上去朗读的时候自己笑得非常厉害，以至于朗读的声音非常好，但是朗读的文章里有一段笑的声音特别多，这正好又为我的下一节课声音的剪辑保存了一个很好的材料，同时又提高了学生参与的兴趣。又比如我在讲文字处理那章内容时，课前我让学生以小组为单位准备制作实用性强的音乐贺卡的材料，这些都是学生很感兴趣的内容，每个小组都分工明确地准备了课上需要用到的材料，在课堂的制作过程中学生不仅学会了Word文字处理软件中的各类知识点，又提高了学生的创作欲、成就感，兴趣是学习最好的老师，有了兴趣做保障，学生自然很

6、快就能掌握所讲的知识点。　　“当鞋合脚时，脚就被忘记了；当鞋不合脚时，脚就起来反抗；于是，那种自然的、和谐的、跃动的美也就荡然无存了。”这是印度哲学家奥修的一本书《当鞋合脚时》中的一句话，我的理解就是：让每个学生都能体会到学习的乐趣，充分挖掘每个孩子的潜能，让每个孩子都能得到最好的教育。　　因此，只有我们的教育真正做到了以生为本，一切为了学生的发展，让教育适应每一位学生的学习，才能充分激发学生的学习兴趣，学生的学习也才会乐此不疲，“学生厌学，教师厌教”的状况也不会再现。学生的学习变得自主、快乐、高效

7、，那么教师的工作也将成为一种享受。