机械专业“热工基础”课程教学改革的实践与思考

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1、机械专业“热工基础”课程教学改革的实践与思考：“热工基础”是机械专业的一门学科平台课，根据在机械专业“热工基础”教学过程中积累的心得和体会，指出了当前存在的一些问题，对该课程的发展提出自己的思考和意见。这些建议对“热工基础”课程教学有一定的参考意义。　　关键词：热工基础；机械专业；教学实践　　简介：章国芳（1981-），女，安徽芜湖人，河海大学机电工程学院，讲师。（江苏 常州 213022）　　：G642.3     ：A    Q

2、95;：1007-0079（2011）11-0119-02　　　　“热工基础”课程以研究热能与其他形式能量的转换规律、有效利用以及热量传递规律为主要内容，包括工程热力学和传热学两部分内容，是工程科学的学科基础，在工科很多专业的人才培养中具有重要地位。　　“工程热力学”和“传热学”是能源动力类的主要专业基础课，两门课程单独开设，教学课时较多。随着社会的发展、高校教学改革的进行，开设“热工基础”课程的专业面有所扩大，不再局限于能源动力类，许多院校的机械专业也设置了学时较少的“热工基础”课程作为非动力类专业的专业基础课，是连接专业课和基础课的纽带。[1]　　笔者根据“热工基

3、础”课程的教学实践，在该课程的教学内容、教学方法、学科建设等方面都有一定的体会，对提高教学质量作了一些思考。　　一、“热工基础”课程在机械专业中设置的必要性　　“热工基础”课程的基本组成、“工程热力学”和“传热学”的形成与发展与人类社会的进步相辅相成。随着科技的进步，“工程热力学”和“传热学”理论不断完善，由理论逐渐演变、发展成与工程实际密切相关的学科，为工程技术的发展提供了必要的理论基础，科学性、实践性很强。对于从事机械工程类专业的技术人员来说，能量的转换与传递存在于机械工程类工作的各方面，在机械设备与系统的设计、开发、生产、应用、管理等各个领域，都会涉及到热工学原

4、理的应用，因此，“热工基础”课程对于机械专业的学生具有重要意义。　　在国外的高等工程教育中，“传热学”和“热力学”课程的开设也很普遍。何雅玲教授和陶文铨教授曾经调查过国外20余所大学开设热工课程的情况。[2]从调查结果可以看出，机械工程系、化工系、核能工程系、材料系等均普遍开设热工类课程。有的学校把热学类课程作为工学院的公共课程，如美国依阿华（Io].北京:高等教育出版社,2003.　　[2]何雅玲,陶文铨.对我国热工基础课程发展的一些思考[J].中国大学教学,2007,(3).　　[3]陶文铨,何雅玲,王秋旺.境外大学工科热工类课程的设置[J].高等工程教育,200

5、0,(S1).　　[4]周东一,等.机械大类专业热工基础教学改革的研究与实践[J].制冷与空调,2009,23(1).　　（责任编辑：李海静）