关于热工仪表及自动控制课程教学改革的思考

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1、关于热工仪表及自动控制课程教学改革的思考　　摘要：《热工仪表及自动控制》课程具有知识面宽广、实践性强的特点，如何提高学生的学习兴趣、学习积极性和主动性是教学过程中一直要思考的问题。采取多样化的方式，激发学生的兴趣；通过分组互动，培养学生合作精神；利用实验环节和讨论过程，扩宽学生思路，加深对知识点的理解。“授之以渔”，提高学生学习、自学的效率。　　关键词：热工仪表；教学改革；知识互动；教学相长；科教相辅　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）16-0011-02　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中强调：到20

2、20年，要全面提高我国的高等教育质量和人才培养质量。要培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。教师需要充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，增强诚信意识。国家目前正在实施的卓越工程师教育培养计划是国家教育改革和发展的重大改革项目，是促进我国高等工程教育质量全面提升的重大措施。实施“卓越工程师计划”就是要借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式。“卓越工程师计划”的实施目的在于提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养创新型工程师，为国家提供坚实的人才支撑和智力保证，以提升我国的核心竞争力[1]

3、。“卓越工程师计划”6的重要特点之一是强化培养学生的工程能力和创新能力。热工仪表是冶金工程、热能工程、电力、水利等专业的主要专业课程，具有知识范围宽、实践性强的特点，是融理论与实验为一体的学科，也是与工程技术紧密联系的学科，在专业课程体系中起着非常重要的作用。　　在传统的教学过程中，多以课堂讲解为主，教师在讲台上讲的激情四射，学生看起来也都跟着教师思路在知识的大道上一路狂奔。但是，每当让学生回答问题时就发现思路在学生那里出现了断层。事后思考发现，教师在教学之前，都会进行充分的备课准备，对教学内容了熟于心，但是对于没有进行课程预习的学生来讲，需要实时全神贯注才能跟上教师的节奏，这

4、对学生学习积极性和主动性的要求非常高。认真思考教与学之间出现断层的原因，任何一个班级学生的学习效率都呈现出一个正态分布的规律，而且学生的兴趣分布也非常广泛。在教学过程中，需要兼顾大部分学生的学习效率和兴趣点，这就需要教师抓住主要矛盾，教师的教学目标并不是灌输给学生的知识越多越好。一位教育学者曾经提到：头脑不是一个被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。教师需要在有限的学时条件下，根据专业特点精简教学内容[2]，以学生为主体，教师为主导，提高教学的吸引力。激发学生的学习兴趣、积极性和主动性；提高学生学习、自学效率才是教育的首要目标。6　　首先，采取多样化的方式在不同时刻抓住不同学

5、生的兴趣点进行互动讲解[3]。课堂上，针对不同仪表类型的工作原理，使用条件和注意事项，给学生提供生动的物理图像，使抽象的文字可视化，激发学生的兴趣。针对冶金学科，在讲授主体课程的同时，穿插视频形式的学科背景介绍，方便学生了解仪表使用环境条件及自动控制过程。为了培养学生的总体意识和合作精神，在课堂外，由学生主导自主学习过程[4]，通过不同手段、方法的调研，搜集各仪表在冶金生产各环节自动控制过程中发挥的作用，学生分组分工合作，整理制作各自负责板块的内容，以小组为单位，采用公开答辩的方式讲解所负责板块的仪表使用及自动控制过程，使学生对热工仪表及自动控制有更全面的了解，从而达到举一反三

6、、触类旁通的目的，避免相互抄袭，培养学生求真、务实的工作态度和良好的科学素养[5]。其次，加强课堂师生互动。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师的责任在于引导学生做一位乐之者。在“栀子花开”的新浪博客中看到这样一篇文章：“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”。“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为。著名教育家于漪老师曾经提到：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”在热工仪表及自动控制的教学课堂上，对于一些原理性的枯燥公式推导，教师介绍使用到的基本方程，由全体学生公选一位学生代表到讲台上，在教师

7、的提醒过程中，在台下同学的共同协助下，完成具体条件下的公式推导过程，加深学生理解基本方程及其在仪表中的应用过程。同时，尽量多使用小习题，不但引导学生积极思考、及时理解最新知识点并灵活运用到小习题当中，还充分调动了课堂气氛，使每位同学都参与到对习题理解的讨论中。利用讨论的过程，扩宽了学生的思路，使学生对所学知识的应用做到了得心应手。这里再次引用于漪老师的一句话：“只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花”6。学生积极主动参与思考与交流互动的学习成果才能真正成为学生的收获。在教学过程中，融入了自