画家与牧童88386

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1、《画家和牧童》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。【教学准备】1.教师：课件（词句、插图）、《斗牛图》。2.学生：搜集画家的作品，预习课文。【教学过程】（一）比较发现导入新课师：同学们，今天我们将认识两位新朋友，看他们是谁？（板书：画家牧童）师：仔细观察，你们发现了什么？生：画家写的大，牧童写的小。师：猜猜我为什么这么写？生：画家是个大人，牧童是个小孩。生：画家很有名气，而牧童只是个放牛娃。……师：今天我们就要一起来学习发生在大画家和小牧童之间

2、的一个故事。二、初读课文，读通感知（学生自由读课文，并认读字词。）师：谁想把课文读给大家听？其余同学边听边想课文讲了一件什么事情？三、精读课文，读出感情（一）引学三、四自然段，初步感悟戴嵩的著名——画得好师：是呀，一幅画引出了画家和牧童之间有趣的故事。今天，老师把大画家的画带来了，你们想看吗？（课件出示《斗牛图》）师：看到画的人跟我们感觉一样，都觉得戴嵩的画真是惟妙惟肖。有些人正在夸赞这副画呢，请大家默读课文，找一找。师：你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢？先自己练习一下。师：谁想学着商人的样子来称赞一下这副画呢？师：哪位同学来评一评他读的怎么样？生：我

3、觉得得从他的朗读中，还没有为让人感受到那是一幅“绝妙之作”。师：那你能比他读的好吗？生：（再读商人的话）师：在现实生活当中，你有没有夸赞过别人？你都是怎么夸赞的？生：莫浩，你的画画的真好，不愧是我们班的小画家！……师：你的同桌一定也有许多优点吧，真诚的夸夸你的同桌。师：带着刚才夸奖同学的语气，谁再来读读商人的称赞？师：从你的朗读中，确实让我们感受到了是一副绝妙之作。老师也想读一度。师：谁能评一评，老师读的怎么样？生：我觉得老师第一次读“画的太像了”是在心里边想“太像了”，读得小声，短些；第二次觉得确实画的很像，更加肯定，所以读得大声些，长些。师：你听得

4、真仔细。两个重复的词要读出不同。谁想跟老师来比一比？师：刚才，商人们都动情的称赞了《斗牛图》，那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢？（学生读）师：还有这么多同学想读，我们来分角色读一读。师：同学们想一想，围观的人就只有商人和教书生吗？如果你也是围观的人，你会怎样来夸这幅画呢？生：你画得就像真的一样，你的画技真高！……师：老师这里有一些词语想送给大家，（出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生）你能不能用上这其中的词语，再来夸夸这幅画？（生自由练习）师：谁愿意当围观的人再来夸夸戴蒿的画。生：画的太

5、像了，画的太像了，这真是上乘之作！……师：想夸的就站起来夸吧！师：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸……原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词语来说这叫——生：纷纷夸赞。师：这里还有几个很特别的词语，你发现了吗？（点击课件，“称赞”、“夸赞”、“赞扬”变红。）生：我发现这三个红色的词语是近意词。师：是呀，我们祖国的文字真是博大精深，不同的词语也能表达同一个意思。咱们一起再来把这几个词读一读。（二）引学第二段，再次感悟戴嵩的著名——画得快师：那么，这幅受到围观的人纷纷夸赞的画，是如何画成的呢？请同学们自由读课文，找一找。生：戴嵩沉思片刻，决定画一

6、幅《斗牛图》。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。生：我从“沉思片刻”这个词语知道到戴嵩想得很快。生：我从“他一会浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道戴嵩画起画来得心应手。师：谁还能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话呢？师：戴嵩画画还用到了两种不同的技法，你们发现了吗？师：那什么是浓墨涂抹，什么是轻笔细描呢？这两个词就藏在这两幅画里呢。生：第一幅图是浓墨涂抹，第二幅图是轻笔细描。师：戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁能来读一读？师：把这两个词语放到整段话当中，还能读

7、好吗？生：（配乐读）（三）引学第一段，加深对戴嵩著名的感知——受欢迎师：是呀，戴嵩在深思片刻之后，很快就画成了《斗牛图》，戴嵩画画是多么胸有成竹啊！那戴嵩到底是一位怎样的大画家呢？课文中有一句话给我们做了很好的介绍，默读课文，找一找。生：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。师：课文中的第一段中，还有哪些地方让你感受到了戴嵩的著名呢？生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”感受到戴嵩的画很受人们的喜爱，他不愧是一位著名的画家。师：“一……就……”的作用可真大！你们能有“一……就……”说一句话吗？师：第一自然段的哪些地方还能让你感受到戴嵩的著名呢？生：“争着”、

8、“花大价钱”也可以看出他的画很宝贵，人们都愿意卖，他真是个著名的画家。师：能把你的理解读出来吗