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时间:2018-10-08
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1、《画家和牧童》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的语言,体会不同的语气。2.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。【教学准备】1.教师:课件(词句、插图)、《斗牛图》。2.学生:搜集画家的作品,预习课文。【教学过程】(一)比较发现导入新课师:同学们,今天我们将认识两位新朋友,看他们是谁?(板书:画家牧童)师:仔细观察,你们发现了什么?生:画家写的大,牧童写的小。师:猜猜我为什么这么写?生:画家是个大人,牧童是个小孩。生:画家很有名气,而牧童只是个放牛娃。……师:今天我们就要一起来学习发生在大画家和小牧童之间
2、的一个故事。二、初读课文,读通感知(学生自由读课文,并认读字词。)师:谁想把课文读给大家听?其余同学边听边想课文讲了一件什么事情?三、精读课文,读出感情(一)引学三、四自然段,初步感悟戴嵩的著名——画得好师:是呀,一幅画引出了画家和牧童之间有趣的故事。今天,老师把大画家的画带来了,你们想看吗?(课件出示《斗牛图》)师:看到画的人跟我们感觉一样,都觉得戴嵩的画真是惟妙惟肖。有些人正在夸赞这副画呢,请大家默读课文,找一找。师:你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢?先自己练习一下。师:谁想学着商人的样子来称赞一下这副画呢?师:哪位同学来评一评他读的怎么样?生:我
3、觉得得从他的朗读中,还没有为让人感受到那是一幅“绝妙之作”。师:那你能比他读的好吗?生:(再读商人的话)师:在现实生活当中,你有没有夸赞过别人?你都是怎么夸赞的?生:莫浩,你的画画的真好,不愧是我们班的小画家!……师:你的同桌一定也有许多优点吧,真诚的夸夸你的同桌。师:带着刚才夸奖同学的语气,谁再来读读商人的称赞?师:从你的朗读中,确实让我们感受到了是一副绝妙之作。老师也想读一度。师:谁能评一评,老师读的怎么样?生:我觉得老师第一次读“画的太像了”是在心里边想“太像了”,读得小声,短些;第二次觉得确实画的很像,更加肯定,所以读得大声些,长些。师:你听得
4、真仔细。两个重复的词要读出不同。谁想跟老师来比一比?师:刚才,商人们都动情的称赞了《斗牛图》,那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢?(学生读)师:还有这么多同学想读,我们来分角色读一读。师:同学们想一想,围观的人就只有商人和教书生吗?如果你也是围观的人,你会怎样来夸这幅画呢?生:你画得就像真的一样,你的画技真高!……师:老师这里有一些词语想送给大家,(出示课文插图及词语积累:惟妙惟肖、绝妙之作、上乘这作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生)你能不能用上这其中的词语,再来夸夸这幅画?(生自由练习)师:谁愿意当围观的人再来夸夸戴蒿的画。生:画的太
5、像了,画的太像了,这真是上乘之作!……师:想夸的就站起来夸吧!师:你也夸,他也夸,商人夸,教书先生夸……原来这么多人都在夸赞戴嵩的画,用课文中的一个词语来说这叫——生:纷纷夸赞。师:这里还有几个很特别的词语,你发现了吗?(点击课件,“称赞”、“夸赞”、“赞扬”变红。)生:我发现这三个红色的词语是近意词。师:是呀,我们祖国的文字真是博大精深,不同的词语也能表达同一个意思。咱们一起再来把这几个词读一读。(二)引学第二段,再次感悟戴嵩的著名——画得快师:那么,这幅受到围观的人纷纷夸赞的画,是如何画成的呢?请同学们自由读课文,找一找。生:戴嵩沉思片刻,决定画一
6、幅《斗牛图》。他一会浓墨涂抹,一会轻笔细描,很快就画成了。生:我从“沉思片刻”这个词语知道到戴嵩想得很快。生:我从“他一会浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”知道戴嵩画起画来得心应手。师:谁还能用上“一会儿……一会儿……”来说一句话呢?师:戴嵩画画还用到了两种不同的技法,你们发现了吗?师:那什么是浓墨涂抹,什么是轻笔细描呢?这两个词就藏在这两幅画里呢。生:第一幅图是浓墨涂抹,第二幅图是轻笔细描。师:戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图,他画画的方法不一样,(用的力不一样)我们读得也要不一样,谁能来读一读?师:把这两个词语放到整段话当中,还能读
7、好吗?生:(配乐读)(三)引学第一段,加深对戴嵩著名的感知——受欢迎师:是呀,戴嵩在深思片刻之后,很快就画成了《斗牛图》,戴嵩画画是多么胸有成竹啊!那戴嵩到底是一位怎样的大画家呢?课文中有一句话给我们做了很好的介绍,默读课文,找一找。生:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。师:课文中的第一段中,还有哪些地方让你感受到了戴嵩的著名呢?生:我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”感受到戴嵩的画很受人们的喜爱,他不愧是一位著名的画家。师:“一……就……”的作用可真大!你们能有“一……就……”说一句话吗?师:第一自然段的哪些地方还能让你感受到戴嵩的著名呢?生:“争着”、
8、“花大价钱”也可以看出他的画很宝贵,人们都愿意卖,他真是个著名的画家。师:能把你的理解读出来吗
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