探究提高初三学生数学整体水平几种有效途径

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1、探究提高初三学生数学整体水平几种有效途径初三数学学习是义务教育阶段的最后一个学段的学习，涵盖的内容多，知识、方法综合性强，各种能力要求高。进入初三了，学生将面临中考。每个班级中都有不少学生数学基础比较薄弱，学习习惯差，学习方法不对等等现象，导致班级的数学水平参差不齐。在全国各地的中考中有很多地区的中考都是两考合一，既是毕业考试又是升学考试。数学试卷有基本题、中档题和较难题，题量偏大，每一条题目分值很多，尤其是解答题。既然也是选拔性考试，命题人在进行命题时会考虑到学生的可持续性发展，总分中的10%大多数学生是拿不到的。有的同学失去了基本分，难一点的题目又不会解决。每个数学老师都知道提高班级

2、的整体数学水平是何等的重要，但是基于上述一些原因，提高班级整体数学水平总是困难重重。我在多年初三的数学教学中进行观察、分析、实验和交流，总结出了一些提高班级整体数学水平的途径。途径一：教者要认真自主备课并积极参加集体备课。备好课是上好课的前提，在备课时我做到备教材，备教法，备学情。虽然多年任教初三数学，但我从来不拿老教案来授课，不让自己的思维限定在老的固定的模式中。在集体备课的基础之上我会进行二次备课，二次备课的内容用蓝、黑笔写在右侧空白处，二次备课的内容包括导入语、过渡语、情境创设、课堂预设、学法指导、展示方式预设、活动内容重点要点提示、媒体安排等，每课的二次备课不少于8点，每点不少于

3、25个字。用红笔修改不适合本班学生、不适合自身教学特点的活动过程。每次上完课后我会用红笔在教案的最后写上教后反思，反思这节课自己在教学中哪些地方处理得较合理，哪些地方还存在不足，学生还有哪些问题没有解决等等。俗话说，人心齐，泰山移。一个人的力量毕竟是有限的，提高班级整体数学水平必须凝聚整个备课组的智慧，打团体战。一个优秀的团队离不开很好的团体协作。利用集体备课我们一起制定本周的授课进度和备课进度，对要完成的任务进行分配，讨论在教学过程中存在的困惑，统一作业的内容，总结本班学生最近的学习状况和思想动态等。只有真诚地与他人合作与交流才能取得双赢，为提高班级整体数学水平奠定良好的后盾。途径二：

4、限时完成一定量的练习，精选精练。要想学好数学就需要一定量的练习。我的作业布置依次分为课堂检测，配套练习，每周一练。我把活动单上的检测反馈作为课堂检测，检测反馈时间不超过15分钟，每个新授课后都有配套练习进行巩固。每周我都让学生进行两个小时的每周一练，试卷组成与中考试卷一样，考试时间也与中考时间一致，让学生及早适应数学中考的模式。配套练习、每周一练和周末作业的制作全部是通过把资料复印后剪贴或利用网络资源寻找优质题目，我从来不用现成的试卷。这样可以避免同种类型的题目多做了，时间浪费掉了，学生的水平也未能提高。我注意所选题型的代表性、系统性，方法的普遍性，力求触类旁通，以点带面，在一题多解或多

5、题一解的题型上多做思考。在平时教学中我很注重对学生数学思维方法的培养。在课堂上留给学生充足的思考的时间，每次练习后适当的回味与反思，可以更进一步体会这些练习中所蕴含的数学思想方法，老师引导学生对一些通性通法不断进行总结与提炼，从而提升解题能力。例如：小马饮水路程最短问题与平面镜成像光线最短的问题就属于同一类型，它可以出现在有关等边三角形，菱形，正方形，圆中，抛物线等形中出现，但是万变不离其宗。途径三：抓好错题回练。学习数学最怕的就是题海战术了，老师辛苦，学生更辛苦。我认为抓订正，抓落实才是关键，力求让学生能实实在在的掌握。如果每个学生都有数学错题集那是最好了，但是初三学生学习时间很紧张，

6、任务很繁重，没有更多的时间整理错题集。我是这样来解决这个问题的。我们初三数学组有一个公共的邮箱，在平时大家制作练习时就把制作的练习的电子稿发到这个公共邮箱中，每隔一段时间由我们老师把大多数学生具有共性错误的题目整理成错题集，让学生再一次练习。在每周一练中把错误率较高的题型稍加变式再次考查，检查学生是否真正掌握。在每个星期五，我都会留一节数学课给同学们把一周所学的数学知识进行整理，这也叫周周清，不把这周的问题留到下一周。如果不给学生自我完善、整理、消化和吸收的时间，其学习效果是很差的。大家在平时教学中，不难发现这样的现象：某一个题型或知识点讲了好几遍可是学生还是一做就错。与其老师在前面讲的

7、手舞足蹈，还不如让学生多做几遍。例如：求等于多少，不少同学填。针对这种现象，我采取的策略是：在第一次学生做错时，我引导学生弄懂它的意义是什么。下次，我会出类似的题目让学生做。如果第二次再错，我不会再讲解了，让他们自己订正，之后我还会再出这样的题目或变式的题目，检查第二遍不会的同学有没有真正掌握。途径四：进行分层次教学。十个手指伸出来有长有短，一个班级学生的数学水平有好有差，我们做老师的不可能用同样的要求对待每一个学生。我采用的是分层