培养语文阅读品质打造语文精彩课堂

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1、培养语文阅读品质打造语文精彩课堂徐媛溧阳市外国语学校教育集团天目湖校区摘要：小学语文阅读教学是重要的内容，教师要注意培养学生的语文阅读品质，提升学生对语文阅读的兴趣，使学生在阅读中体验到快乐和喜悦，从而产生阅读的激情，积极主动地进入到阅读知识的探索之屮，较好地提升学生对语文阅读的感悟，培养学生的阅读品质，打造高效、精彩的小学语文阅读课堂。关键词：小学语文;阅读品质;艦作者简介：徐媛，江苏省溧阳市，溧阳市外国语学校教育集闭天0湖校区.在小学语文阅读教学屮，教师要意识到学生普遍存在阅读速度跟不上、阅读理解能

2、力相对较弱的问题，探索提升语文阅读的策略和方法，转变学生被动的阅读状态，提升学生在阅读中的兴趣，充分激发学生阅读的灵感，提升学生在阅读中的创造性品质，更好地提高学生的语文造诣和水平.一、语文阅读课堂中的不足与问题分析（一）学生的阅读兴趣还存在欠缺在小学语文阅读教学中，教师通常局限于语文课本内容，缺乏多样化的阅读指导方法和策略，使学生的阅读范围相对狭窄，无法产生对语文阅读的兴趣和积极性.（二）阅读教学策略缺乏深入了解在小学语文阅读教学中，教师缺乏对阅读教学策略的深入研宄，通常是依循原有的阅读教学模式和方法

3、，而缺少对学生的心理、情感等方面的关注，对于新的教学要求的变化也缺乏深入的了解，导致学生的阅读能力和技能缺失，无法充分理解语文阅读篇章的主旨.二、小学语文阅读品质提升的课堂教学策略探索（一）融入情感，提升学生的阅读感悟在小学语文阅读教学中，教师耍引领学生进行语文的情感阅读，耍将学生的情感引向深入，在强化学生的阅读情感体验的过程中，在情感的牵动下，获得内心的阅读感悟.例如:在《把我的心脏带冋祖国文中，课文描述了师生在为肖邦送行时，咏唱丫埃斯内尔专门为肖邦谱写的《即使你远在他乡》，在咏唱之时可以启发学生的联

4、想和想象，透过维斯瓦河上的雾霭，师生离别时相赠的泥土，可以想象当时尚邦不忍离去的悲愤之情，感受到尚邦热爱祖W、思念祖国的内在情感，学生通过阅读逐渐深入到肖邦的内心情感世界，倾听肖邦内心的呼喊，在肖邦谱写的令人奋进的《革命练〉」曲》的旋律之下，获得极大的感染和激发，进一步提升了学生的感悟和心灵成长，增强了学生的阅读品质.（二）自主阅读，倾听生命成长的声音在小学语文阅读课堂中，教师可以让学生进行自主阅读，给予学生足够的阅读空间和时间，使学生可以进行更为宽泛而自由的阅读，并从中感受到阅读的乐趣和喜悦，在拓展阅

5、读空间的过程中，获得自我生命的成长.教师可以在班级建立图书角，让学生从家屮自带图书进行交换阅读，也可以到图书馆里阅读，在书的海洋中遨游和享受，从而更好地拓宽学生的阅读视野，扩大学生的知识面.教师还可以根据学生的自主阅读情况，提炼与阅读内容和关的问题，以问题为引领和索引，让学生的阅读深度得到进一步的深化，较好地提升学生在阅读中的专注能力和思考能力.例如:在〈＜姥姥的剪纸》—文中，可以通过阅读感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，并感受到作荞对姥姥的深情思念，领会到小小的剪纸传递着浓浓的祖孙之情.教师可以向学生提问

6、：姥姥都用剪纸做出一些什么阁案?心灵手巧的姥姥让作者的内心充满了感激之情，同学们从中感悟到了什么？通过阅读有什么内容让同学们刻骨铭心的呢?学生在教师的启迪之下，产生强烈的阅读期待，并引发主动性的思考，进一步提升了语文阅读品质.（三）创造阅读空间，提升学生的阅读品质传统阅读教学模式下的知识讲授方式，难以充分激发学生的阅读兴趣和热情，无法提升学生的阅读能力.为此，教师应当转变思路，为学生创造更多的阅读空间和时间，使学生通过自主阅读消化和吸收语文知识，形成阅读篇章的整体框架，并在阅读和欣赏之中获得灵感的迸发.

7、例如:在《安塞腰鼓》—文中，教师可以让学生通过对文字的阅读，感受和领略气势磅礴的腰鼓表演，欣赏到可触可感的各种艺术形象，从中领悟中华儿女的英武精神.为了让学生更好地感受到艺术对于生命的表达和追求，教师还可以创造更多的阅读空间，让学生开展一个以“中华民族传统民俗文化”为主题的讨论交流会，将学生进行合理的分组，采集相关的中华民族传统民俗文化方面的内容，进行阅读和鉴赏、品析，以较好地提升学生的阅读素质和品质，在拓宽阅读知识面的过程屮，形成对屮国传统民族民俗文化的感性认知和体悟，从而较好地获得创造性的阅读品质.

8、总而言之，在小学语文阅读教学中，教师要创设出轻松、自由、愉悦的阅读氛围,为学生营造创造性的阅读空间，使学生能够进入到自主阅读的情境之中，融入自己的情感，体悟阅读文本中表达的思想感情，并通过阅读其他相关内容进行阅读知识的拓展和延仲，培养学生良好的阅读习惯，也使学生的阅读品质得到创造性的发挥.同时，教师要有意识地安排、创造学生阅读和想象的空间，多角度启发学生进行阅读，这对学生的成长是一件很有意义的事情，只有这样才能打造出精彩的语文课堂.参考文献