《短歌行》公开课教案(人教版高一必修)

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1、《短歌行》公开课教案(人教版高一必修)《短歌行》公开课教案(人教版高一必修)　　福清二中郑清岁　　教学目标：　　1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。　　2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。　　3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。　　教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。　　教学难点：　　1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。　　2．运用典故及引用诗句表

2、达感情的技巧。　　教学方法:　　1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。　　2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。　　教学用具：多媒体课件　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、导语：　　中国，是诗的国度。从第一部诗歌总集《诗经》开始，历经楚辞、汉乐府、《古诗十九首》，到了魏晋时期，中国诗歌史上又出现了一个重要时期：建安文学时期。此期许多作品从汉乐府民歌中吸取养料，创作五言抒情诗，五言诗由此走向成熟，同时出现七言诗，更从促进了唐代“近体诗”的成熟发展，在中国诗歌诗起到它了承上启下的作用。　　而

3、建安文学的开创者与组织者，也正是这位著名的政治家、军事家、文学家---曹操。　　二、检查自主阅读：　　1．了解曹操其人及创作背景。(知人论世)　　曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。　　创作背景：建安十三年，曹操在败吕

4、布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。　　2．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？追问：他忧的是什么？人生短暂、人才难求。　　三、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)　　1．微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读

5、开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？　　请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。　　大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受?和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？　　明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多二二式，语速要慢点。　　2．合作探究，感受诗句，品味意境：　　(1)以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。学生可以提出问题，并请其他组学生回答。　　四节诗

6、歌的主要内容：　　第一层：时光易逝人生苦短　　第二层：渴望贤才礼遇嘉宾　　第三层：渴盼人才忧思难解　　第四层：虚心纳士竭尽诚心　　(2)以小组为单位，探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？(注意表述格式，授课时重点突出借代与用典)　　第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。　　明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。　　补充：不直接说某人或某事物的名称，借同

7、它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”。它重在事物的相关性。作用：可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。　　第二层：青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。　　明确：运用典故，同时又以“子衿”“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。　　补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要

8、是怀古伤今，咏史言志。　　第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。　　明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。　　第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。　　明确：