《短歌行》优秀公开课教案

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1、--课题名称《短歌行》班级授课地点授课教师课时1课时授课时间教知识与能力了解作家曹操的基本情况，掌握诗歌思想内容，背诵本诗。学过程与方法通过反复品读培养学生鉴赏诗歌的能力，品味诗歌的艺术特色。目体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意标情感态度价值观识。教学重点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点通过诗歌语言把握诗歌的内容；运用典故及引用诗句表达感情的技巧。教学方法吟诵、合作、探究教学设计学习者分析一、导入设置情境，激发兴由易中天《精彩品三国》中对曹操的

2、评价导入本课。趣二、解读背景，知人论世帮助学生了解背景及作者，从而更（学案指导，课后完成）准确地把握诗歌三、初读诗歌，把握诗歌大意。内容。（检查作业完成情况）四、再读诗歌，品味情感。1、播放徐健顺吟诵《短歌行》的视频，教师指导吟诵。范读注：徐健顺，中华吟诵学会秘书长，中央民族大学副教授。硕士生导师。2、学生自由吟诵。自读3、展示吟诵效果。齐读-----4、全体学生齐诵。五、三读诗歌，深入探究。1、诗人对酒当歌，抒发了什么情感？请用一个字来概括。明确：“忧”字。2、哪些句子可以体现这种情感？明确：“慨当

3、以慷，忧思难忘。”“何以解忧？唯有杜-----康。”“忧从中来，不可断绝。”3、诗人为何而忧？小组合作探究找诗眼培养学生筛选信息的能力。深入探究诗人情-----明确：光阴易逝、贤才难得、功业未就。4、曹操对人生短暂持什么态度？明确：积极态度。5、要想成就一番功业，他迫切需要的是人才的辅助。诗人是如何表达对人才的渴盼？明确：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”“明明如月，何时可掇？”6、诗人是如何对待贤才的？明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念

4、旧恩。”“周公吐哺”7、贤士此时是何种境遇？明确：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝。何枝可依？”8、你认为曹操的忧是积极的还是消极的？为什么？明确：积极的建功立业的壮志豪情。小结：曹操的忧，并非杜康所能消解，他的忧是站在国家的高度、英雄的角度之上的忧，《短歌行》让我们看到了一个别样的曹操，一个爱才惜才的曹操，一个“烈士暮年，壮心不已”的曹操。让我们再次体会曹操海纳百川的胸怀，齐读这首诗。六、再次诵读，体味情感。七、以小组为单位，探究诗歌的艺术手法明确：第一层——比喻、借代、设问第二层——用典第三层——比

5、喻、反问第四层——比喻、用典八、作业：背诵并默写全诗。附：板书设计短歌行曹操忧思难忘光阴易逝何以解忧忧贤才难得忧从中来功业未就感手法分析：用典语出《诗经·小雅·子衿》手法分析：比喻用典，语出《诗经·小雅·鹿鸣》借周公自比，用典意象分析：月手法分析：比喻合作学习，学生自行概括总结---