working the land的教案设计

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1、《Workingtheland》教案设计一、教案背景1，面向学生：高中2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：词汇的记忆及使用二、教学课题Teachinggoals教学目标：1.Knowledgegoals知识目标Mastertheimportantwordsandexpressions.Trytomakeuseofthem.2.Abilitygoals能力目标EnableSstolearnmorewaysofreading.Byreading,theywillrealizetherolethatagricultureplaysinhumanl

2、ife.3.Emotionalgoals情感目标TheSscanlearnsomenoblecharacterfromDrYuanandlearntocherishlife.Teachingimportantpoints教学重点：1.Grasptheusageofsomewordsandexpressions.2.Helptocomprehendthetextandgraspthemainideaofthetext.Teachingdifficultpoints教学难点：1.Howtohelpstudentslearnmoreaboutagricu

3、lture.2.Helpstudentsmasterthesomewaysofreading.Teachingaids教具准备：Aprojectorandacomputer.三、教材分析这节课的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业和农作物种植的内容。让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。PRE-READING部分有两组问题。在第一组问题中，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；而第二组问题则提出世界部分地区所面临的饥饿问题。由此激发学生对世界的关

4、注，培养学生的同情心。READING部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。第一段描述了袁博士的外表——他更象一个农民而不象一个科学家，农村就是他做科研的殿堂。他的科研成果就是超级杂交水稻。第二段描述他的家庭出身，学业，献身水稻科研的原因及所取得的成就。第三段告诉我们袁博士过着跟普通人一样的生活却干着伟大的事业。即使在功成名就之后，他也淡泊名利,有着无私奉献的高尚精神。第四段讲袁隆平的工作理想和目标，以及他热爱人民和为人民不断进取的精神。COMPREHENDING部分设计了三个练习。第一个是判断练习，学生根据课文中理解和收集的信息做

5、出判断，甚至通过讨论才能做出判断。第二个是词语理解题。第三个练习提出问题，要求学生在阅读课文后作出回答,以检验他们的理解力和训练他们的归纳总结能力。本节课是本单元的第一课时。导入新课就显得尤为重要。它为学好本单元奠定了基础。为此，针对我校学生学习实际，我对教材内容进行了重组，使之更适合我们的学生。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployme

6、nt,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine5首先，通过展示新闻图片，让学生明了世界部分地区所面临的饥饿问题，由此激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。在此基础上，提出粮食问题，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性。很自然的引出袁隆平——这位杂交水稻之父，激发学生学习的

7、热情和积极性，帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。最后，通过一首唐诗《悯农》,呼吁学生珍惜粮食，热爱生活，引起共鸣。一、教学方法Talking,questioningand-answeringactivityandreading.二、教学过程Step1 Greetingandleadingin（热身及课文导入）Lookatthepicturesonthescreen andanswerthequestions:【百度图片】http://www.eeo.com.cn/today_media/sjg/2008/07/03/105147

8、.html【百度图片】http://photo.uschinapress.com/2011-07/21/content_9