心理 特 点 ppt课件

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1、心理特点邢玉香第一个主题：心理发展阶段学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童感觉的发展学龄初期儿童的视觉感受性随着年龄的增长不断发展，而这种发展又是和儿童的学习活动密不可分的。7-15岁儿童的差别感受性的增长要比绝对感受性的增长高很多倍，在视觉和听觉方面，尤为显著。在运动觉（关节肌肉感觉）方面，特别是手的运动觉的发展，在儿童学习上具有重大的意义。由于学龄初期儿童的骨骼肌有了一定的发展，他们的手的关节肌肉感觉也有了一定的发展，这表现在动作的精确性和灵活性的日益增加上。学龄初期儿童的手的骨骼肌的发展，还远远没有达到成熟的程度，还不能立即胜任要求精细肌肉动

2、作的活动，也不能承受需要持久用力的工作。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童感觉的发展在教学活动中积极发展儿童的感觉，必须注重一下几点：（1）各种感觉的感受性都是可以在一定的条件下，特别是在专门训练的条件下，不断发展和完善起来的，一直可以达到高度的精确和灵活的程度；（2）各种感觉器官主要是在活动中发展起来的，在发展儿童的感觉上，为儿童创设一定的外部条件是必要的；（３）特别重要的是，只有当儿童的活动对儿童具有重要意义，即儿童活动的成败完全依赖于能否对物体的属性有良好的辨别，才能有效地导致感受性的发展。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童知觉的发展小

3、学儿童知觉中的有意性、目的性的发展主要表现在知觉的选择性上和知觉的持续性上；知觉中分析与综合统一水平的发展，常常表现出笼统的、不精确的分析综合的特点和不能看出事物的主要方面，以及事物各个部分之间的联系。在空间知觉方面，学龄初期儿童只有这些空间特性和具体事物相联系时，儿童才能辨别。在时间知觉的发展方面，研究表明，学龄初期儿童已具有关于几秒、几分、几时、日期、几岁跟他们的生活制度有关的知识。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童知觉的发展发展儿童观察力的首要条件是在进行观察之前向儿童提出并明确观察的目的任务和实现这些任务的具体方法；培养儿童知觉和观察技能

4、是发展儿童观察力的另一个重要条件；在知觉和观察时，要尽可能有较多的感觉器官参加活动；在知觉和观察时，要尽可能有儿童的言语参加活动；在教学中正确运用直观性原则；结合所有观察的事物进行实习作业；注意对儿童观察活动的监督和检查。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童注意的发展学龄初期儿童的无意注意仍起着重要的作用，在教学影响下，儿童对抽象材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起儿童的注意上，仍然起着重大的作用。在整个小学时期，儿童的注意经常带有情绪色彩。利用儿童的无意注意组织教学：首先、应该充分利用儿童的学习兴趣；其次、应该充分利用教材的直观性；

5、再次、利用儿童的情绪态度；最后、要积极防治可以分散儿童注意的因素。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童注意的发展培养儿童对学习的自觉态度；培养儿童的组织性和纪律性；及时明确认识具体的学习目的任务；教材内容和教学方法力求丰富多彩；保持正常德工作速度；培养和利用儿童的学习兴趣；防止儿童过分疲劳；教师要照顾到全班儿童；考虑儿童的个别差异。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童记忆的发展学前儿童无意识记的效果大于有意识记，更多的运用机械识记。研究表明，幼小年龄儿童的具体形象记忆要优于词的记忆，随着年龄的增长，在教学的影响下，随着儿童知识经验的增长和第二信号

6、系统活动逐渐占据优势，词的抽象记忆就越来越占有主要地位。儿童记忆的培养不是自然而然地发展的，是在正确的教学影响下发展起来的。因此，为了更好的发展儿童的记忆系统，教师必须从以下几个方面入手：（1）加强识记的目的性、自觉性和积极性；（2）正确运用练习过程；（３）正确组织复习工作；（４）及时进行检查。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童思维的发展学前儿童由于经验和智力水平的限制，他们的理解主要属于直接的理解，间接的理解才刚刚开始发展；在小学儿童的学习上，间接理解逐步占据重要地位，在整个小学时期内，儿童的理解力是不断发展的。小学儿童的判断和推理能力是随着儿

7、童掌握比较复杂的知识经验和语法结构而逐渐发展起来的。培养儿童的抽象思惟能力是一个复杂的、长期的过程。教师既要根据儿童思惟的水平，创造条件，积极促进儿童抽象逻辑思惟的不断发展，同时又要耐心而机智地、循序渐进的进行这项功作。学龄初期儿童的心理发展——学龄初期儿童思维的发展从具体、从感性的实践引向抽象概括是掌握知识、发展思惟的一般规律；有意思的帮助儿童学会并逐步提高思惟过程中的各种基本能力，可以更好的促进儿童抽象逻辑思惟的发展；在教学中，在传授知识的时候，首先是儿童对学习材料有充分的理解，是发展儿童思惟的直接前提；帮助儿童正确地掌握概念，是发展儿童逻辑思惟

8、的基本环节；培养儿童抽象逻辑思惟能力，也是培养儿童运用概念来恰当地进行判断、合乎逻辑地进行推理的能力；抽象思