还学生一双想象的翅膀

《还学生一双想象的翅膀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、还学生一双想象的翅膀开发创造力，培养创造型人才，这是我国社会主义现代化建设和教育事业改革发展的需要。随着我国改革开放和现代化建设事业的发展，教育制度发生了许多变化，特别是课堂教学方式更是发生了可喜的变化，在作文教学方面表现尤为突出。　　过去，学生在作文方面，普遍感到无话可说，无材料可写，往往咬着笔头搜肠刮肚，还是无从下笔，最后免不了胡编乱造，或者抄书抄报。这不仅是因为学生的生活圈子狭窄，生活阅历浅显，更是由于枯燥的课堂教学使学生缺乏想象力。随着教学辅助工具的应用和教学观念的改变，现在学生这方面的困惑减少了，作文成了他们展示个性的舞台。在

2、实践中，我进行了以下几点尝试。　　一、激活文字，创设形象，充分展示学生个性　　科林伍德在《艺术原理》中指出：真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。所以，想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象。善于想象，学生的思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，作文时就会文思泉涌，妙笔生花。因此，作文教学从起步时就要十分重视对学生想象力的培养，做到经常化、具体化，最大限度地调动他们想象的潜力，引发积极的作文动机，引发学生更多的创新火花。　　例如，我们利用多媒体出示一个图形“O”，告诉学生，如果你把它看成数字，它是零；在几

3、何中它是圆；在英文中它是字母“O”。然后在屏幕上展示一弯月芽，之后让月芽逐渐变圆；还可以展示一幅母亲训斥孩子的画面，让学生注意观察母亲的眼睛。经过这样几次提示后，学生的思路自然就慢慢打开了，联想出许多的与这个图形有关的东西。在这一过程中还应注意学生的想象可能不合理，但只要他们能自圆其说就可以，千万不要扼杀学生的想象力。最后，我们让学生根据这个图形写一篇话题作文就自然不会难住学生了。　　二、创设意境，让个性自由放飞，诱发创作灵感　　只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思

4、想、感情和词语。但感情不是无源之水，情感来自身经其事，心在其中。如果老师构建动态化的开放式课堂教学模式，引导学生在新奇有趣的情境中学习写作，则学生会受到特定气氛的感染而情动辞发。因此，我们可采用音乐、图像、创设悬念、游戏、电脑等多种情境，下面我选取其中的两种谈一下个人设想：　　（一）采用图像来设境　　例如，我们要写一篇以“笑脸”为话题的文章，让学生凭空去想，大多数学生很难找到合适的材料，那么我们就可以创设一些情境，将学生带入欢乐的海洋。如我们可以利用电脑展示一些滑稽的短剧，让学生亲自品味；放一些人们欢腾的场面，诸如申奥成功时，香港回归那

5、一刻，让学生感受到笑时也会伴随着泪水。这时我们可以让学生拿出一些自己的相片来展示或自己说为什么相片中的自己笑得如此甜，或让其他同学猜测自己为何笑得如此美。　　（二）借助演示设境　　让学生扮演写作题材中的角色，使其如身临其境。比如，我们在电脑中展示一个漫画人物，伸开双手，撑开双脚，他的左手捏着一根细细的绳子，右手想抓住另一根绳子，然而却够不着。学生联系生活体验探讨：如果这个人想把这两根绳子打个结，有多少种办法？同学们讨论热烈甚至当堂演示，于是，我把握住这一契机，请大家自拟题目作文。　　三、利用课文朗读，激发学生的想象　　课文教材中精选了许

6、多语言生动、感情强烈，具有丰富表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂地朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的积累。例如，在讲解《皇帝的新装》中皇帝举行游行大典时，可引导学生根据安徒生的传神描写发挥再造想象，皇帝在骗子的摆布下，脱下了他所有的衣服，穿上那并不存在的新装，在镜子面前，扭怩作态。此时可加重语气，让学生注意关键性字词（皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，并随之在文武百官的簇拥下裸身参加了游行大典，丑态百出，百姓惊愕）。在教师的引导下，学生的脑

7、海里便如同电影镜头一样，出现一幅活生生的“百丑图”，从而激发了学生学习的兴趣，培养了学生的再造想象能力。　　四、引向自然，放眼生活，体现独特个性　　学生们都很爱玩，但往往由于学习负担过重，他们没有时间玩，从而失去了自己应有的个性风采，语言也变得贫乏。因此，这就需要教师要为学生制造一些机会，使学生能够充分展示自己。让学生从课本中抬起头来，大胆地走出教室，走出校园，观察生活、体验生活，感受五彩缤纷的现实社会。　　（一）到大自然中采撷　　例如，下雪天，我们可以将学生带出教室，让他们在操场上尽情地欣赏，尽情地玩，在欣赏与玩的过程中，我们适时地加

8、入到他们当中，围绕雪景和他们聊天，这样我们就会发现他们的独特思考方式。而且我们还可以将一些美妙瞬间再用照相机拍摄下来，积累材料。有了这样的活动，将来在他们写“有意义的事”“有趣的课”等这些作文时，不就有材料