对新课程下的初中英语教学设计的思考

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1、对新课程下的初中英语教学设计的思考河北省邢台市陶行知实验中学段书云摘要：在走进新课程以后，木人逐渐地发现了教学设计在教学中起着重要的作用，好的教学设计能够极大的调动学生的学习积极性，为适应这种新挑战，我们每一个初中英语教师都要不断提高自身的业务水平，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。教材的改革必然推进教法的改革，教法的改革最重要的是课堂教学思路的研宄。根据新课程标准，结合新教材特点，我们从学生实际出发，运用因材施教原则，提出了新的教学设计要求，木文就此谈谈自己浅显的认识。关键词：新课程课堂教学教学设计评价设计在当前课程改革逐步向纵深推进的过程中，学习、理解和实施教学系统化设计是有重要

2、意义的。基础教育英语课程改革和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的实施，有效地促进了我国中小学英语教学质量的提高。教学质量的提高，需要一批专业化的英语教师,专业化的英语教师需要专业化的教学设计，专业化的教学设计需要理解教学与评价一体化的发展趋势，需要专业化的教学与评价设计的理念、程序、方法和技能。从事课程改革的英语教师有必要学习教学与评价设计的有关知识，接受教学与评价设计的专业培训，发展教学与评价设计的专业技能。木文将从教学设计及教学评价谈谈自己浅显的认识。1、英语视听导引。新课程的标准要求：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。新教材英

3、语地道、图文新鲜，体现时代精祌开阔视野，立体化设计积极多面的开发学习资源，全新引进现代教学理念，强烈冲击传统英语教学，注重听说能力的培养，改变了过去那种“靠教师讲、学生被动跟读”这单一教学手段，借助图画、实物、多媒体演示等电教设备来烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过画面可以引导学生更好地领会内容，奋利于学生投入到语境中去，在直观形象，生动活泼、轻松愉快的气氛中获得语感。听力训练在英语课堂活动中应用最为普遍。在学生尚未接触材料之前先听录音，一是冇利于听力技巧训练，二是学生对不能听懂的新鲜内容就会用心地看材料或用心听老师讲解，可增强学生的注意力。讲授之后再听录音，有利于学生跟读模仿，享受地

4、道英语口味，纠正语音语调，形成良好的语言＞』惯。2、教学S标定向。教学0标是课堂教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量一堂好课的主要依据。新课程标准的教学0标体系是“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”这三个维度组成的，体现了新课标“以学生发展为本”的价值追求。如果正确理解这三者关系，也就成了如何正确把握教学0标的关键。初中英语按照“话题一一功能一一结构一一任务”相结合的思路，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项B,有效培养学生综合运用英语的能力。课堂上必须确立正确的课堂教学0标：，知识0标和能力0标。结合英语学科特点我们在实际目标教学的过程中，首先是识记层次的0标，第

5、二是理解层次的目标，第三是综合运用的0标。3、尊重学生个性差异，分层训练、梯度推进。新课程标准要求我们：教学设计要符合学生生理和心理特点，尊循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。课堂教学过程中教师通过反复的强化训练，才能使学生牢固掌握语言知识，形成语言交际技能，培养运用语言的能力。4、教法与学法并举。一是改变传统的教学方法。因材施教新课程要求：英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，再有趣的知识天天照讲，也会失去味道。教学内容、教学活动的复杂多样性决定了教学方法的多样性

6、。教师应针对学生实际，依据0标，用简练、准确、生动的语言，概括性讲授语言材料。二是进行学法引导。新课程标准要求教者要加强对学生学W策略的指导，为他们终生学A）奠定基础。许多学生不能学好英语的主要原因是尚未掌握有效的英语学4方法，所以教师奋必要给学生进行学法指导。培养学生外语学的基本方法。比如说记忆单词的方法、进行英语阅读的方法、写作能力提高的方法等等。学生通过适当教学方法点拨，有了行之有效的学习方法那就有了继续学习乃至终身学习英语的基础。5、当堂反馈，适吋归纳。当堂反馈一方面能督促检查学生学习情况，另一方面也能为后面的分层作业提供合理的依据。当教师发现学生遇奋知识能力障碍或达不到0标行为要

7、求时，要及吋给予矫正指导，困难生练＞』最好坚持面批指导，以保证效果。适时归纳可以及吋梳理己有知识，有利于建构知识体系，形成直观性长久性记忆。教师或学生自身对课堂主要内容进行概括总结，使学生重新冋顾当堂内容，加深印象，在对应目标，将本节课目标达成情况做一总结说明，以便冇针对性的布置作业。6、实践交际能力达成。一是课堂教学0标制定必须科学合理。课堂教学S标过高，不易达到，容易使学生丧失信心，挫伤英语学习积极性；目标太低，不利