《种一片太阳花》教学设计之二

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1、《种一片太阳花》教学设计之二《种一片太阳花》教学设计之二《种一片太阳花》教学设计之二教材分析：　　　课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。　　教学目的：　　　1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。　　　2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格

2、的人。　　　3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述；　　教学重点：　　　理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。　　教学难点：　　　通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。　　教学构思：　　　课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质

3、的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。　　教具准备：　　　教师：小黑板、录音机、太阳花的图片　　　学生：认真预习　　教学过程：　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，谈话导课　　　1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？　　　　（注意让学生说出花的主要特点）　　　2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？　　　　过

4、渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？　　　　板书课题：种一片太阳花（齐读课题）　　　3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？　　　　（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）　　　　过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？　　二、初读课文，感知课文的主要内容。　　　1、自由读课文，要求读准字音。　　　　（由

5、于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）　　　2、出示词语：　　　　　焦躁斑斓多姿花圃服侍　　　　　乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉　　　　　慵懒无力炽热花蕾贪婪　　　　　充沛兴旺发达繁荣昌盛　　　　（1）自己读、开火车读、同位互读　　　　（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。　　　　（注意总结一些好的理解词语的方法）　　　3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？　　　　　教师根据学生的回答，调节板书的内容：　　　　　为什么种太阳花　　　　　太

6、阳花盛开的样子　　　　　单独一朵太阳花的特点　　　　　来年还种太阳花　　　4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。　　三、以读悟情，挖掘太阳花的美　　　　过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？　　　1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因　　　　　指名说原因　　　　　其一：大家对色彩和花草的渴望。　　　　　其二：太阳花比较好“服侍”。　　　2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？　　　　　关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。　

7、　　3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？　　　4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。　　　　　指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：　　　　（1）色彩美：主要是5——7自然段　　　　（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段　　　　过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）　　　5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能

8、做到经久不衰、灿烂多姿呢？　　　　　指名回答，教师板书：　　　　　喜欢阳光　　　　　抓住机会　　　　　珍惜时间　　　　　主动让位　　　　过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以　　太阳花太阳花教学