初中数学主题式教学实验研究オ

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1、初中数学主题式教学实验研宄才由于目前数学教学越来越流于形式化，在新课改的时代背景下，以“淡化形式，注重实质”为思想的主题式教学正式被提出在数学教学中，初中教师要开展有意义的教学活动，让每个学生都能在学习过程中得到不同程度的发展，进而让学生积极主动地参与到教学过程中去，积累专业知识因而，这就要求初中教师在进行教学实验的时候，要创建真实的问题情境，激发学生的主观能动性，高效地完成学习任务教师设计一个主题之后，学生围绕主题来展开探索活动，这种教学方式就是主题式教学初中数学教师需要通过教学活动来培养学生

2、独立思考和团结协作的能力，而主题式教学完全符合初中数学的教学目标，所以发展空间十分广阔一、主题式教学的内涵主题式教学的内涵就是教师在进行教学活动的时候，设计一个实验活动的主题思想，思想要根据教材内容、学生学习能力、教师教学风格来进行设计简而言之，就是设计主题的教学内容、教师的教学方式和学生的学习手段要想把教学理论和教学模式有机地结合起来，就需要教学模式的帮助，它不仅对教学实践有指导意义，而且还能够丰富教学理论的内容经过多年的探索，教师最终发现，民主和谐的教学氛围更能促进学生开拓知识、创新思维主题

3、式教学的主要特点有：综合性、情境性、多面性和反思性这些特点不仅能够帮助教师完成教学目标，而且还能够培养师生的信息素养，进而促进学生的全面发展，提升教师的职业素质二、初中数学主题式教学的意义[HTK]1数学知识开始渗透日常生活在新课程改革之后，初中数学有了新的教学要求，它鼓励学生把课堂学到的数学知识运用的实际生活中教师在进行数学教学的时候，还要注意把教学内容和生活实际联系在一起，让学生逐渐学会数学知识生活化的学习方法主题式教学是以日常生活为背景的，学生在该背景下，主动学习和运用教材知识经过长时间的

4、锻炼之后，初中生的数学知识会不断增长，学习能力也会不断提高[HTK]2在课堂学习中师生开展互动不同于中国传统的课堂教学，主题式教学主要是把学生放在主体位置上的，学生自主来探索数学知识教师在恰当的时候给与点评学生在自己的努力下，完成了探宄，解决了各种问题，从而课本知识就不再是单纯的死记硬背，而是彻底的理解，并且不用刻意去记就能够明白各知识框架这种教学模式注重的是学生和教师的互动，增加了师生彼此之间的交流[HTK]3全面调动学生的主观能动性主题式教学的主体是学生，学生在教学活动中需要独立思考，自己探

5、索解决问题的方法，并且还需要积极参与到小组讨论中这样，就把传统的“听课”转化成“探究学习”在传统模式下的教学，教师只是在主观地灌输知识，学生听不听没有多大关系，教师完全掌握了主动性还有的学生在数学课上学习其他的学科，或者自己做自己的事，完全没有关注教师讲解的内容[HTK]4增强了全班同学的团结精神很多教师在教学过程中发现，运用主题式教学模式可以更好地使班级同学团结在一起学生们在共同分析问题、解决问题的过程中，感情会逐渐加深学生在学习过程中，把自己的探宄成果分享给他人，促进班级的共同进步主题式教学

6、的前提PP3]就是学生彼此之间必须进行合作，这样更加深了同学之间的友谊[JP]三、在初中数学中主题式教学实验设计[HTK]1实验设计的目的进行主题式教学，主要侧重的方面有：第一，教学活动必须具有探宄的意义，设计的问题具有研宄的价值；第二，在教学过程中，初中数学教师还需要把握整体的教学目标，重点培养学生的思维能力；第三，选择的主题必须要有学科综合性的特质；第四，教师要为学生的实践活动预留出生成的空间[HTK]2实施的具体过程主题式教学最初是应用在语文教学上的，经过具体实践之后，把教学方法进行改造之

7、后，应用到初中数学教学中，也获得了显著的成效因为初中数学的知识本就是对实际生活中的数学计算进行总结，实用功能比较明显具体的操作步骤为：首先，教师确定活动的主题和教学目的把初中数学教学中不等式教学作为例子，那么此活动的主题就为《不等式教学》教学目的主要有：不等式的定义、不等式的性质、一元一次不等式的基本解题步骤教师通过主题式教学，让学生学会设计的教学知识，所以，教师在开展活动之前，就必须确定教学内容其次，在确定教学目的之后，教师就要设计和主题相关的问题，让学生在探究过程中解决这些问题，完成教学目的

8、通常教师设计的问题都是来解答教学目的的然后，教师要对学生进行分组，一般一个小组的人数范围是4〜6人小组成员可以针对教学目的分工合作，每个问题安排不同的人来进行探索，这样不但可以节约探宄时间，而且还能锻炼学生的合作能力小组学习弥补了个人学习学不到的数学知识再次，数学教师在小组成员进行分工之后，对每个小组进行具体的整理，分析各个小组的不足和缺陷，找出学生难以理解的部分，加强学生对该部分知识的巩固教师通过检查小组的探宄成果，发现学生的不足最后，教师针对学生不能理解的地方，或者理解错误的地方，进行深入的