高中英语词汇教学探究

《高中英语词汇教学探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中英语词汇教学探究一、高中英语词汇学习存在的问题　　1.词汇记忆困难，遗忘较快。由于记忆方法使用不当，学生对英语单词的拼写规律不了解，许多学生每天花大量时间记单词却普遍感觉记忆效果不佳，第一天记住的单词第二天就忘了，不是记不住其音就是记不住其义，更谈不上运用。很多学生感觉学习压力很大，对英语学习的信心也备受打击。　　2.词汇学习方法不当。很多高中学生依然使用初中阶段的词汇学习方法，如死记硬背，而不去了解和掌握读音和拼写之间的关系，不知道去探索词汇的一些规律和记忆的有效方法，效率低下。　　3.词汇运用能力薄弱。由于在记忆单词时

2、没有综合考虑英语单词的音、形、义、词性、搭配等方面的结合，而只是孤立地去记单词是如何拼写的，因此学生在使用英语词汇时常常会发生拼写错误或混淆词义等情况。　　二、高中英语词汇教学方法　　1.运用多种讲解方式，激发学生学习词汇兴趣。词汇教学有时会很枯燥，学生没有兴趣，因此这就要求教师在讲解词汇时，应当把讲解词汇与相关的知识相结合，这样不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可以丰富学生的知识，开阔学生视野。　　例如当我讲解到“departure”这个名词时，我就想起了拜伦的一首诗artinyourneart为形容词，再结合neethi

3、ngyoubuy.如果作动词用时，我们可以举例说：Houchdoyouchargemeforrepairingmyoneyforsomething/aservice，并且了解了该短语的使用：chargesomebodyfordoingsomething。　　另外，我们还可以使用同义或反义联想法，即讲解单词时让学生思考两个句子的联系，从而判定出生词的含义。如讲解content(adj.)时，我们可以向学生解释说：ething,thatistosay,youarepleasedtodosomething.这样学生就能根据词语之间的

4、联系来判断新词的含义。这种以旧带新的教学方法，使新知识与旧知识建立了一种内在联系，学生记忆单词的效果也就非常明显了。　　5.及时复习单词，巩固所学新词汇。心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人的记忆是一个随着时间的推移，遗忘由快到慢的过程。也就是说，刚记住的材料，如果不及时复习，所记忆的事物会很快忘却。所以词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是及时复习巩固。学得快、忘得快是很多中学生在学习英语词汇的过程中所面临的一个难题。很多学生就是因为这个原因而失去了学习英语的信心，这主要是因为未能及时复习巩固所致。有规律、系统

5、地复习新词汇，不仅能巩固新词汇，还能加深对所记忆单词的理解。因此，利用多种方式对所学新单词进行及时系统的复习是非常有必要的。