大学生群体行为及群体失灵现象研究

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1、大学生群体行为及群体失灵现象研究一一北京市A学院案例调查胡新萍（北京农学院城乡发展学院，北京102206）摘要：大学生在行为上表现出较强的群体性，而且其群体行为对个人造成较大影响，然而由于大学生所处年龄段和其自身价值观人生观尚未成熟等方面的影响，大学生群体失灵现象普遍，同时群体失灵对大学生个体造成较大影响。木研究利用社会心理学相关理论，以北京市A学院大学生为例，通过对大学生群体行为及其对个体的影响及大学生群体失灵现象进行参与式观察和案例调查，为高等院校教学和学生管理提供参考，为大学生在校期间的行为和自我发展提出建议。关键词：大学生；群体行为

2、；群体失灵中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）05-0000-01一、导言大学时期是大学生从学校走向社会的重要过渡期，也是大学生人生观和世界观走向成熟的重要人生阶段。因此，大学生的学习行为不仅影响到其在校期间的成绩，更多影响到的是他们的学习习惯的形成，以及走向社会后的自我发展能力。而大学牛.在校期间的行为很容易受到所处群体的影响，对于大学生群体行为和群体影响的研宄是洞察大学生个体行为、提高大学生学习能力和学习效果的重要契机和有效途径。人的行为可分为两类：个体行为和群体行为。群体行为是那些相对自发的、无组

3、织的和不稳定的情况下，因为某种普遍的影响和鼓舞而发生的行为（戴维,1987）。社会心理学对于群体的研究认为，群体成员关系能够激发个体行为，产生大于个体行为的效果，群体学习的速度也快于个体。同时，群体行为过程也存在缺陷，即所谓的群体失灵。主要伍括以下几种形式：1）风险转移，即群体行为中的讨论和写上会让群体成员做出相对个人更具风险性的决策，也就是转移风险；2）阿比林悖论，认为无意识的心理过程能够影响我们的思想、感觉和行为，而无意识的结论会产生虚假的共识；3）群体思维，认为群体成员过于乐观，认为本群体力量强大，并试图利用群体压力“驯化”反对者。本

4、研宄主要采用行为理论和社会心理学相关理论对大学生学行为的群体影响进行分析和探讨。资料和数据收集主要采用参与式观察和案例研究的方法。参与观察主要发生在课堂讨论和活动组织过程中，教师作为讨论者之一或活动参与者之一提供意见，并在此过程中观察在存在外来干预的情况下，学生的群体行为及其对个体行为的影响。观察不参与的过程主要发生在课堂讲授和学生自主性小组讨论和活动中，教师作为旁观者，不参与学生行为，并在此过程中观察学生群体内部行为及其对个体行为的影响。案例研究主要通过对部分大学生群体的学习行为过程进行深入了解和分析，探讨其群体学行为的特征、影响以及大学

5、生个体在群体行为中的态度和感受。主要案例包括暑期科研实践小组的调研和结果呈现过程，宿舍考前学习行为等。二、大学生群体行为（一）大学生群体的构成及特征。大学生群体的构成表现出一定的普遍性和规律性，通过对北京A学院学生群体进行观察分析，大学生群体主要包括：共句居住群体、共同爱好群体和共同0标群体几种类型。其中共同居住群体以相同或相近学生宿舍为群体单位，是大学校园中最常见群体；共同爱好群体中个体主要由于共同的行为偏好聚集，包括体育、娱乐等方面的爱好；共冏目标群体主要是在大学毕业前，一般大学三年级以后形成的具有考研、出国及自助创业等共同0标的学生群

6、体。大学生行为表现出较强的群体性特征，个体行为极易受到群体影响。这种影响主要表现为同一大学生群体内的个体在行为上往往表现出相似性。一方面，群体的形成一般基于群内个体在基本价值观和行为方式不存在冲突的基础之上；另一方面，群体压力会同化个体行为，导致群内个体行为向同一方向发展。但这一相似性的稳定性并不强，相似的行为中往往存在阿比林悖论中提出的无意识的结论所带来的虚假共识。例如在课程实践过程中对于实践活动的规划，当群体中较具影响力的个体提议之后，群体成员极少会提出反对意见，但如果在这样形成的规划的指导下的实践活动过程如果并不顺利，问题就出会出现，

7、群体成员的质疑很容易引发群体矛盾，甚至导致群体的解散。因此，大学生群体表现的相似性和一致性往往又带有较强的脆弱性。（二）群体失灵现象。大学生群体行为中较为普遍的群体失灵现象。当前大学生多为1990年代后期出生的独生子女，由于苏从小生活环境的影响，大多具有较强的个性，但其独立性相对较差，独立意识不强，并且心智相对脆弱，价值观成熟较晚，导致他们较容易受到引发群体失灵现象的各种诱因的影响。而群体失灵现象的发生对于大学生群体和个体的影响相对较大，严重吋会导致群体的解体和个体间的矛盾冲突（如案例1）。案例1:同宿舍6名女生，关系融洽，成绩较好，在暑期

8、科研训练中同在一组。同学S是6人中学成缋最好的，也是宿舍长和组长；同学N英语口语最好，曾经在学校英语演讲比赛中获奖，平吋性格要强。日常学＞』和生活中6人未曾发生矛盾，但在科研训练