高中语文课堂创设良好的教学气氛浅谈

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1、高中语文课堂创设良好的教学气氛浅谈课堂气氛是教学过程中教师和学生共同营造的公共状态，能对整个课堂教学过程以及学生健康心理的形成产生积极或者消极影响，因而是提高语文课堂教学效率的重要因素。良好的课堂教学气氛促使学生处于最佳的思维状态，学习热情高涨，相反，课堂气氛僵硬、冷漠，会让学生有压抑感，抑制智力活动，窒息智慧火花。教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由呼吸，如果不能造就这样的良好教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”由此可见，教学气氛是影响课堂教学的重要方面，在中学语文教学中，良好的课堂教学气氛能够提高学生的学习效果和教师的教学质

2、量。我在高中语文教学中通过师生关系、教学语言、教学手段这三方面来简单阐述创设良好的课堂气氛。　　一、和谐的师生关系创设活泼的课堂教学气氛　　课堂教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生都是具有独立人格的主体，在和谐的师生关系中，学生与教师沟通顺畅，学生敢于表达，张扬个性，课堂教学气氛活泼、民主，激发学生的学习积极性，这就需要教师有意识地与学生建立良好的师生关系。　　（一）教师要与学生拉近距离，走近学生　　传统的教学师道尊严的观念，让教师高高在上地俯视学生，学生只能仰视教师，对教师的严厉充满敬畏，学习心理上小心翼翼，生怕被教师批评。教师和学生有心理隔阂，距离增大。俄国教育家乌申斯基说：

3、“如果教师要想从各方面教育人，那么他应先从各方面了解人。”教师只有抛开这种旧观念，与学生站在平等的角度看教学，才能走近学生。多与学生聊天，谈些他们感兴趣的话题等，时间长了，学生感到教师有亲和力，愿意和教师相处，把教师当成自己的朋友。　　（二）教师要尊重学生　　学生是学习的主人，在探究学习中，面对学生的不同看法，我们要给予尊重，允许学生有发言的权利，不能不耐烦、敷衍了事地对待中学生的学习热情。如果教师给予直接的批评，说一些伤害学生自尊心的话语，会打消学生的学习积极性和自信心，不愿在参与学习活动，慢慢变成课堂上的沉默者。因此，教师要友善对待学生，维护他们的尊严，要认真听孩子的心声，鼓励他们

4、大胆说，正确的，我们要表扬；错误的，我们要耐心地给予正确的引导。这样课堂上才会有积极的声音，活跃的气氛。　　二、教学语言创设活泼的课堂教学气氛　　苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括说话的艺术。”教学语言能够营造相应的课堂教学气氛，直接影响了课堂教学效果。在平时的教学中，我们发现，同是语文教师，有的教师讲课，很受学生欢迎，学生与教师相互配合，形成互动，课堂气氛活跃。而有的教师的讲课让学生不感兴趣，上课不投入，听得昏昏欲睡，不能打动学生。由此可见，在中学语文课堂教学中，教师的语言表达要合理才能活跃课堂气氛，让学生积极参与。　　（一）教学语言要准确　　语文教师要准确表达教材的思想内容，如

5、讲解正确，解释词句正确等，语言要用普通话，发音标准，讲话符合语言逻辑，语法正确等。准确的表达要做到语言精炼，不讲过多的废话、套话，避免不必要的重复。讲得过于繁琐会让学生不厌烦，思想容易走思。心理学研究表明，对大脑半球的某一区域所进行的孤立的、持久的刺激，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态。由此可见，准确的语言表达能调动学生的听课积极性，对活跃学习课堂气氛很重要。　　（二）教学语言要生动　　俗话说“文似看山不喜平”，语言也同此理。一节课45分钟的时间内，如果教师照本宣科的讲内容，表达平铺直叙，平淡无奇，学生感到听课是枯燥的事情，感到是一种“煎熬”。学生在被动地听，教师的讲无法得到学生的回应，

6、学生不能从教师那里体会到教材表达的或悲或喜等的感情，教师、学生与教材不能形成共鸣，教师的讲得不到学生的呼应。形成了单纯的教师讲，学生听的割裂学习局面，课堂气氛僵化。因此，语文教师要尽量用生活的表达，把课文讲解得丝丝入扣。比如：1.语言要抑扬顿挫，高低起伏，随着教学内容的需要时轻时重，时缓时急，做到声情并茂，学生听起来津津有味，才能在课堂上精神饱满，兴趣高涨。2.教学语言要风趣、幽默。在规范的语言中加入风趣、幽默的小插曲，能够使学生感受到乐趣。教师运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言、动作与表情，吸引学生的注意。在学生的笑声中，缓解了学习的压力，调节了教学节奏，学习变得轻松，活跃了

7、课堂气氛。3.运用体态教学语言。体态语言是伴随说话的内容、表情、手势的一种有形而无声的教态。体态语言能够辅助语言的传递，促进学生听讲的效率。丰富的富有表现力的面部表情，恰当、自然的动作，都可以创造活泼的语言环境，给学生以深刻的感染和教育。语文课堂教学中教师的体态语言，要与讲解语言互相配合，形成互为补充的整体。体态语言不能过于夸张、呆板、做作。　　三、现代教育手段创设活泼的课堂教学气氛　　21世纪的信息科技飞速发展，X络信息化是这个时代的标志，传