浅谈如何营造良好的小学语文课堂气氛

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1、浅谈如何营造良好的小学语文课堂气氛黄秋波吉林省公主岭市怀德镇双榆树中心小学校136123摘要：创造良好的语文课堂情境，使课堂变得活跃生动，营造积极生动的教学氛围，并将其保持下去，在很大程度上取决于教师的教学方式、课前的用心准备以及学牛在课前的有效预习。关键词：营造保持语文课堂氛围一、融洽师牛关系，创造和谐的课堂氛围营造良好的语文课堂氛围，使师牛关系和谐融洽，不是通过对学生严厉的苛责和批评，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变,依赖于民主平等师牛关系的建立。所以在小学语文教学中，教师要破除师道尊严,变强调学牛尊重老师的单向要求为师牛互敬的双向统筹，建立民主平等

2、的师牛关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学牛的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、互动式的良好师生关系氛围。二、改变传统教学模式，激发学习兴趣，带动课堂氛围良好的学习兴趣是推动学牛自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学牛学习方式的转变，没有兴趣作保障，要充分调动学生学习兴趣是绝对不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学牛自主探究、参与合作等学习方式的改变。1.教师在教学语言上要富有感染力，激发学牛的活跃思维。教学语言不仅要生动形象，具有感染

3、力，激发学牛的活跃思维，还要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，晓之以理，动之以情，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学牛感知、求知，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。2•培养学生的创新能力。作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的,作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的空白，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一

4、座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此吋被激活的思维填补了一个个空白。3•巧妙利用多媒体进行语文教学，吸引学生的课堂注意力。在语文课堂中使用多媒体进行辅助教学，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说,具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。三、教师亲切热情，和学生零距离商讨问题传统的上课问候形式是公式化的问候形式，显得机械、呆板。长期如此

5、，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始吋结合学生实际和上课内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。如果教师总是用命令式的语气进行生便的提问，或对学生的提问做出生硬、粗暴的冋答，教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。所以教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。教师提问的技巧在于保证学生能够冋答并乐于冋答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活

6、多样、并具有交际表率作用。教师在语文课堂上要创设民主、平等的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很垂要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。四、教师为学生准备多种作业形式，让学生自主选择不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的人量作业所累：成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难、做不出而不做，教师

7、却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样能够充分调动其积极性。五、以鼓励的评价方式激励学生学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是-•种教育学生积极向上的手段。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。所以要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响。参考