浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛

《浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛　　活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造良好的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：　　一、教师的教态促成良好课堂气氛　　当教师走进教室的那一刻，教师的教态有先入为主的作用。教师教态会直接影响到学生上课的情绪，所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态

2、和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光

3、，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”4等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。　　二、培养创新思维能力促成良好课堂气氛　　语文教学中通过提出问题，可以诱发学生的学习动机，启发学生思考。学生的创新能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，不仅教师要有目的性提出问题，让学生思考，而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生得到超常发挥。例如上《变色龙》一文教师提问：“血淋淋的指头

4、”的细节描写是否多余。有的学生认为，其描写是赫留金被狗咬伤的见证，也是要求狗主人赔偿的有力证据，并不多余。有的则认为这样的描写会成为赫留金冒犯名狗的充分罪证，这是不该写的。学生在这种矛盾的争论中，思维大大激活，教师在此基础上再给他们以肯定和赞许，激发更多学生进行创新思维活动。如此提问，有利于学生创新思维的激发，并且有深度，有灵活感，活跃课堂气氛。　　三、学生平等评学促成良好课堂气氛　　在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩4具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤

5、其语文课堂教学氛围营造方法。当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在教学过程中，可以把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检自评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，也可以组织学生自评自改，具体的做法为：将作文评分标准板书在黑

6、板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中，眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让教师从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，每周的作文评讲课也成了同学们的礼物――开心一刻，收获无限。曾有

7、老师感叹考试“不是考学生，而是考老师”。的确，一次考试，语文教师需几天才能改完，而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外，劳而功小。对此我们不妨尝试着改革，单元小测验“放手”：头天考，第二天自评自改，教师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师。这种评改方式可把学生由过去的注重“形”（即分数）转而注重“质”（明白每一题的得失），从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。　　四、动手操作促成良好课堂气氛　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”4这句话的意思是说，儿童多动手操作会

8、促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的