如何创设良好的语文课堂气氛

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1、如何创设良好的语文课堂气氛　　摘要：良好的课堂教学气氛能为教师顺利进行教学创造积极条件，从而更有效地提高教学效率。本文从和谐师生关系、采用多种教学方法等方面，结合典型、鲜明课例，很有说服力，更体现了中低年级语文学科的特点。　　关键词：语文；课堂气氛；师生关系；教学方法　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0078-02　　良好的语文课堂气氛能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力和情感并取得良好的学习效果。那么如何创设一个良好的语文课堂氛围呢？本人长期从事小学低中年级语文教学

2、，体会颇深，做法如下：　　1.和谐师生关系无形地促成良好的课堂气氛　　1.1用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。5　　1.2经常给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过："今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。"教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，

3、而是要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。同时，在教学中要善于捕捉契机，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。　　1.3恰如其分赞赏学生的进步。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元说过："数子一过，不如奖子一长。"赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：用赞许的口吻--"你说得真好！""你的想法真棒！""你的想象力真丰富！"；

4、或用亲切的动作--拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。有了赞赏这一"添加剂"，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。　　2.多种教学方法充分调动课堂气氛5　　2.1语文课也能动手操作。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。一提起"动手操作"，很多人往往想到的是科学课、数学课，其实在语文课堂上更需要让学生动手操作。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象

5、，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。有些学生在课堂中回答问题很容易被别人牵着鼻子走，人云亦云，缺乏独立思考的见解。大家都知道小学生的思维是从动手操作中开始的，他们在直接触摸、摆弄学具的活动中产生了感知，然后才能进行分析和综合。　　把"动手操作"引进课堂，如教学《乌鸦喝水》在解决乌鸦是如何喝到水这个问题时，可以让学生自己动手操作。让学生在学习语文的过程中，边操作，边观察，边思考，边体会，边表述，是发展学生思维，培养能力的基本教学形式，是改变以往单一学习形式，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动了学生学习的积极性的重要途径，也必将为语文活动化教学开辟一条新路。　　2.2创设问题情境，激发学生自

6、主探究的欲望。古人云："学起于思，思源于疑。"在教学中，教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等因素，创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发学生自主探究的兴趣和欲望。如在教学《捞铁牛》这篇课文时，教师释题后向学生感叹："有人把沉在河底的铁牛捞上来，真了不起啊！"这时，学生便开始想象：他是谁？他用什么方法捞铁牛呢？接着学生开始发言："一定是一个大力士把铁牛捞上来的"、"他一定很聪明，用的是巧力"……五分钟后，教师让学生打开书，说："同学们说都说得有一定的道理，但书上是不是这样讲的呢？大家一起学习课文知道了"。这样，学生通过"水的浮力"与"大力士"、"人的浮巧力"对比认识深

7、化过程，从而懂得了古代人用水浮力捞铁牛的科学的，激发了爱科学、学科学、用科学的兴趣。5　　2.3创设悬念情境，形成学生自主探究的动力。如果说问题是探究的材料，那么悬念便是促使探究的动力，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该创设悬念情境，使学生置于情境之中，让学生主动提出问题，产生自主探究的需求。在新知的导入时，如果教师能恰到好处地设置悬念，就能迅速激发学生探求知识的欲望。例如教学《鱼游到了纸上》一课破题时，教师问："鱼总是在水里游，怎么会游到纸上呢？"