春酒教学设计常雪芹

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1、《春酒》教学设计上蔡县黄埠二中常雪芹教学目标：知识与能力：1、有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。2、通过解读语句，感知文中的人物形象及表达出的浓浓的思乡之情。过程与方法：朗读理解，读中悟；小组探究交流。情感态度价值观：认识乡愁这一特殊文化现象，感受浓郁的风土人情，古朴醇厚的人情美。教学重点：感知文章意蕴、人物形象：品春酒，解真情。教学难点：抓细节品析人物形象。教学过程：一、年俗导入：新年是我们中国人最盛大最隆重的节日，我想知道同学们在家都用哪些方式来庆祝新年呢？在吃的东西中你最爱什么？你们有没有喝过酒？我们是未成年人，还不能喝酒

2、。但今天老师要带大家“开戒”，去喝一种你们都能喝的酒，那就是琦君故乡——温州的春酒。（板书课题、作者）二、读《春酒》，知文意1、简介作者42、学生自读课文，，大家边听边感受一下琦君家乡春酒的味道如何？再想想：在这篇文章里，琦君除了向我们介绍她家乡的春酒外，还介绍了哪些过年习俗？（学生配乐范读课文）3、正音家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tī）4、解决以下问题：（1）本文的中心事件是什么？（2）作者仅仅写了春酒吗？还回忆了哪些事件？简要概括。（过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒）三、尝春酒，品细节琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑

3、。因此她的散文不雕琢不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。我们一起来挖掘一下文章中的细节，看琦君如何用简单、灵动的语言刻画出了如此鲜明丰满、栩栩如生的形象。1、刻画了哪些人物形象？他们是怎样的人（1）、母亲是一个什么样的人？从那些地方可以看出来？请把写母亲的句子都找出来，然后有感情的朗读、体会一下。（母亲是个很大方的人。母亲是个很纯朴、很善良的人母亲是个勤劳简朴、做事细心的人。）（2）、阿标叔是一个什么样的人（善良热情好客、乐于助人）2、我们既看到了美好的人性，又看到了很纯朴的民风。接下来我们再看看哪些细节又让你感受了作者童年的情趣呢？

4、3、作者真正思念的是家乡的什么呢4四、品春酒，解真情琦君就是用这种洗尽铅华的笔调，娓娓絮说着自己的深情。细品这杯“春酒”，你能品出那些真情？预设：1、家乡风俗人情之美2、童年的甜蜜3、对母亲的怀念4对家乡故园的思念5失落、无奈、无法排解的惆怅文章叙述家乡的风俗人情之美，让我们看到了一群鲜活的有感情的朴实的人物形象。而最后作者由回忆拉回现实，使我们仿佛看到一位老人倚在窗口，回忆自己甜蜜的童年，怀念自己慈祥的母亲，却再也回不到那些幸福时光，于是心中泛起无法排解的失落、无奈和惆怅。五、忆春酒，排乡愁（链接资料，拓展延伸）让我们再来感受一下

5、另外几位游子的思乡情节吧。请大家有感情地朗读余光中的《乡愁》、舒兰的《乡色酒》，体会其中情感并与课文作简单比较。1、听余光中的《乡愁》2、老师把舒兰的《乡色酒》朗读一遍，大家听后说说诗人选择什么事物作为自己乡愁的寄托？（教师有感情地范读）3、积累古今描写乡愁的诗句。乡愁永远是新鲜的，而且是既苦涩又甜蜜的。五、课堂小结4年俗年景在各地都可能会有所不同，但喝春酒的习俗却是在很多地方都有的。（展示连战春酒宴图）几年前国民党荣誉主席连战在台湾设下春酒宴，国民党三十多位高层领导开怀畅饮，一醉方休。海峡两岸一衣带水，我们有相同的民俗，有相通的血

6、脉，在此，让我们共同祝愿海峡两岸早日统一，祝愿漂泊的游子早日重返家园，重温美好的记忆。4