新课程理念下英语作业设计中减负增效

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1、新课程理念下对英语作业设计中减负增效的探究【摘要】语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础，是培养学生自主学习能力和提高学生英语综合能力的必要条件之一。本文通过对学生进行问卷调查的形式，同时结合笔者教学实际，对当前新课标下初中音标教学的现状进行具体分析。【关键词】音标教学调查分析拼读记忆单词新课程实施以来,英语课堂发生了巨大变化,教师教得少了,学生自主、合作意识增强了,课堂充满了活力。但如何布置合理、高效，而又适合不同层次学生发展的作业，一直是广大英语教师探究的问题。“作业布置是教师职业道德的窗口，是学生学习情况反应的一个晴

2、雨表，是沟通教师、学生、家长之间联系的桥梁。”因此，确立以生为本，面向全体、学以致用的作业观，是我们的当务之急。一、作业布置现状分析我曾在所任教班级就英语作业的相关问题进行问卷调查。数据显示，67%的学生比较喜欢英语，78%的学生完成作业的态度比较认真，近30%的学生作业效果不佳。综合分析，其主要原因如下：1.1“题海战术”现象严重长期以来，虽然一直倡导为学生“减负”，但由于种种原因，“减负”只是口号。很多教师不考虑学生的实际接受能力，靠题海战术来提高成绩，把学生当成复制作业的机器，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致家长累、学

3、生累、老师累，学习成绩并不理想。1.2作业“无设计”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Int

4、egrationofpublictransportservicesisnotyetestablished，随意性严重很多英语教师，作业布置随意性大，内容死板，模式单一，缺乏层次。这些局限于书本，拘泥于抄写的作业，一方面不能满足学生的学习意愿和个体需要，同时也不适合学生的发展。大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生整体素质的提高。1.3只图数量，缺乏质量保证每节课，老师都会布置相应的课后作业。作业数量多，质量就难以保证。当作业毫无吸引力又有一定难度时，很少有学生有耐心和毅力去认真完成。学生

5、迫于教师、家长的压力，随便做做、抄抄了事，有的甚至干脆不做。1.4“留守”孩子欠管理，缺乏督促我校地处城乡结合部，近三分之二是“留守”、“随迁”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,

6、thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished孩子，家长的文化水平低，学生获得来自家庭的文化辅导的可能性几乎为零。久而久之，沉重、繁杂的作业挫伤了学生的学习积极性，导致了学生思维僵化。基于此，新课程理念下的英语作业，应该积极探究减负增效的措施，使学生的个性在作业过程中能够得到充分张扬，所学知识得以充分巩固。二、新课程理念下，英语作业设计的思路近年来，我们认真学习新的教育理念，努力

7、研读新课标、外出学习拜名师、业余上网查资料，潜心研究新教材，切实把握教学规律，博采众长，对英语作业设计做了一些尝试，归纳出一套能够减负增效的作业设计方法。2.1课前预习——导学案导学案是学生预习新课的主要导向，教师在课前收齐批阅，找出共性问题，在课内有针对性的解决。通过长期实践，发现学生都会提前预习，找出本节课的重点、难点，课堂回答问题积极了，答题质量提高了。通过思考，有时还能提出一些深度问题，改变了以前上课“手”不动，“脑”不动现象。2.2课前测试——听写听写测试在课前几分钟完成，可以是几个words和phrases，也可以

8、是预习学案中的sentences，而这些内容都是学生平时容易出错的。它的目的是让学生对以前所学知识和预习内容进行巩固训练，提高学生的知识积累。花较短的时间、做很少的作业，取得明显的教学效果。2.3“分层”作业《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求