初三英语写作教学设计

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1、写作教案设计及活动目的与反思一．TeachingProcedureTeachingObjectives1.     Togetthestudentstocomprehendthetextproperly2.     Toencouragethestudentstoanalyzetheorganizationofthetext3.     Toenablethestudentstoknowhowtowriteanessay4.     Todevelopthestudents’writingskillsuponthebasisofreadingcomprehensionTe

2、achingMethodology1.     Constructivism2.     TheoryofTask-basedTeaching&LearningTeachingProceduresStep1Lead-inShowseveralpicturesaboutdifferentprofessions.Haveafreetalkwiththestudents.Step2PresentationShowtwopicturesofpart-timejobs.Letthestudentshavesomeideaofapart-timejob.Introducethetop

3、ic.Step3ReadingComprehensionAllowthestudentsafewminutestoreadthetextandthenchecktheircomprehension.Step4OrganizationAnalysisGetthestudentstograspthemainideaofthetextandseehowthetextisorganized.Step5WritingTeachthestudentshowtowriteanessay.Illustratetheskillstowriteanessay.Askthestudentsto

4、writeasimilaressayintheformofdiscussion.Step6FurtherReadingStep7Consolidation&SummaryAnnotation:Step6andStep7arepossiblestepsiftimepermits.Step8AssignmentWriteashortpassageaboutthedisadvantagesofdoingapart-timejob.二．设计理念描述1． 本堂课以现代建构主义理论、现代教学互动理论、任务型教学理论等依据来展开设计，强调教师、学生在多边互动中共同参与学习，建构知识。2

5、． 通过互动式的教学安排要达到以下目标：（1）了解和掌握“part-timejob”的概念。（2）了解本篇文章的大意和结构（3）了解怎样来写“essay”。（4） 当堂完成一篇简单的“essay”。在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。3． 整个教学过程始终以“互动方式”展开：（1）      导入部分：任务一：鼓励学生互相讨论各自未来的理想（将来从事何行业的工作）.任务二：呈现几幅有关职业的图片，学生互相讨论图片中这些人从事的是哪些行业的工作、这些工作的特点是什么及对这

6、些工作的个人看法。任务三：师生共同讨论这些图片，交换意见或看法。任务四：师生依据所展示的图片一起讨论“part-timejob”的概念。（2）      课文理解部分：任务一：学生在规定的时间内自己阅读课文（自学课本），然后互相讨论，对于文章中不清楚的知识点，可以问老师、同学或查字典、参考用书。任务二：检测学生通过自学和合作学习对课文的理解程度。在这一过程中，根据所设计的问题，师生共同讨论这些问题。在最后的问题设计上，实行半开放式，允许学生有自己不同的理解。任务三：师生共同探讨整篇文章的篇章结构。（3）      写作部分：本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计。任务一：

7、由这篇文章的结构引出“essay”的基本写法。（先由学生发表各自意见，然后教师进行提炼总结。）任务二：教师提供一篇范文“Gettingupearlyisagoodhabit”，学生齐声朗读，感受文章的结构，进一步熟悉“essay”的写法。任务三：教师给出一个话题“Smokingisabadhabit”，学生小组讨论，互相讨论文章内容和写法。任务四：学生当堂完成以刚才讨论过的话题为题目的一篇简单“essay”。在写作过程中可以继续与小组成员进行讨论，也可与教师进行讨论。任务五：通过多媒体投影展示部分学生完成的“essay”，然后