劝学第二课时课件

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1、《孙权劝学》第二课时复习旧课：什么是吴下阿蒙、刮目相待？原指三国时吴国名将吕蒙，意思是人没学问，现在多用于他人有了转变方面，如学识大进、地位由低攀高、从贫穷到富有等。刮目相待指的是另眼相看，用新眼光看人。这两个成语都出自《孙权劝学》，全班齐读、（背）课文。1、分析课文内容，概括故事情节。2、分角色朗读课文，揣摩人物语气，分析人物特点。教学目标教学重点1、朗读课文，揣摩人物语气，分析人物的性格特点。2、从文章中获得的启示。教学难点联系生活，让学生真正懂得学习无止境，学习读书有益于人的发展和完善的道理。孙权学吕蒙学鲁肃学品析文章理清情节吕蒙鲁肃孙权劝就赞学2.文章以何种方式展开情节的？3.文

2、中有几次人物对话？理清思路对话三次权蒙两次对话肃蒙一次对话三次对话中又包含了吕蒙怎样的态度变化？拒学就学学成——教学重点：分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——反问，语重心长，言辞恳切，应重读强调语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。反问，不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——感叹，吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——感叹，深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）请同学们上台表演他们根据课文改编的《孙权劝学》演一演通过朗读、表演，你认为文章中人物的形象是通过什么体现出来的？语言、动作

3、文章最后写鲁肃拜蒙母结友有何用意？1、证明孙权劝学意见的正确。2、从侧面烘托吕蒙学有所成。3、进一步表现鲁肃对吕蒙的钦佩。结合原文进行分析，孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？1、从“卿今当涂掌事，不可不学”中，我们可以知道孙权是一个（）的人。2、从“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。”中，我们看到了孙权的（）。3、从（）中我们知道了孙权的勤奋好学。。4、从“蒙乃始就学”中，我们看到了吕蒙的（）5、从“肃遂拜蒙母，结友而别”中，我们知道了鲁肃的（）结合原文进行分析，孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？1、从“卿今当涂掌事，不可不学”中，我们可以知道孙权是一个（“关爱部下”）的人。2、从“

4、孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。”中，我们看到了孙权的（循循善诱）。结合原文进行分析，孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？3、从（“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”）中我们知道了孙权的勤奋好学。4、从“蒙乃始就学”中，我们看到了吕蒙的（虚心听劝、知错就改）5、从“肃遂拜蒙母，结友而别”中，我们知道了鲁肃的（敬才、爱才）方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成感悟反思：与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有何启示？请联系你的实际谈谈。结论：书是人类进步的阶梯。启示1、开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。2、要善于听取

5、别人的意见。3、不能总拿老眼光看待人和事。4、不能找借口轻言放弃。……在你的记忆中，有哪些读书的名言呢？能说一说吗？“读书破万卷，下笔如有神”“书到用时方恨少”“书是人类进步的阶梯”“知识就是力量”“少壮不努力，老大徒伤悲”知识迁移关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。-----伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。---刘向书籍是全世界的营养品----莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。-----达·芬奇书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德--但丁读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾

6、病。---章学诚书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。---波罗果夫赠言：读书好好读书读好书板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学知错就改虚心听劝学有所成爱才敬才（就学）（侧面表现学成）（正面劝学）作业发挥想象：1、蒙辞以军中多务……吕蒙会用怎样的话语来“辞”？2、肃遂拜蒙母……鲁肃会对蒙母说些什么呢？谢谢指导当堂测试1、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）2、写出下列词语的意思。博士：往事：但：过：孤：一词多义自以为大有所益（）蒙辞以军中多务（）但当涉猎，见往事耳（）大

7、兄何见事之晚乎？（）以见.感悟反思：从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才。从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。开卷有益，要活到老学到老。（1）通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（