《数字的用处》教学设计及评析

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1、《数字的用处》教学设计及教学评析滨湖镇腾云第二希望小学马灿翔教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。教学目标：知识与技能：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。过程与方法：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。情感与价值观：使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识，感受数字的无穷魅力，体会学习数学的快乐。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了

2、解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学方法：引导探究学习方法：自主探究、小组合作、交流汇报。教具准备：多媒体课件、卡片、学具袋课前准备：给学生分组，分学号教学过程：一、创设情景生成课题。1、师出示“110”的卡片。问：你会读吗？生：读作“110”（有同学笑了）师：他们笑你，你能告诉他们你这样读的道理吗？生:表示匪警电话（报警电话）师：噢！那么你们还知道生活中类似的号码吗？生：举例119——火警120——急诊急救……师：同学们举了这么多例子，那么

3、老师想知道读作“110”和读作“一百一十”数字表达的含义一样吗？生：讨论汇报数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。师：那么这节课我们就一起来探索数字表达和传递信息的作用。2、揭示课题——数字的用处（板书：数字的用处）[评析:教师创设了生活中学生熟悉的“110”的情景，让学生从不同的读法中感悟不同情景中数字的不同作用，继而让学生举出生活中类似的例子，引入课题《数字的用处》。这样导入，遵循学生的认知规律，充分尊重学生知识体验，既激发了学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望，又沟通了数学与生活的联系。

4、]二、探究交流解决问题good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first活动一：身份证1、电脑出示：37048119791020365

5、9师：你能从这组数据中得到什么信息?生：这组数据有18位数组成生：这是某个人的身份证号码生：这个人是1979年10月20日出生的……师：你是如何知道的呢？生：身份证号码表达的。师：身份证号码还能表达什么信息？你想知道吗？活动：找朋友（寻找与信息相对应的数字）利用学具袋内的纸片，学生分组研究身份证表达的信息生：小组讨论猜测汇报2、各小组同学汇报了解有关身份证编码知识，并找一同学将身份证表达的信息贴到黑板上。370481197910203659地址码出生日期码顺序码校验码3、探究身份证编码的含义第7—14位上

6、的数字表示这个人的出生的年、月、日。师：这个人是几月出生的？生：10月。师：1月出生如何表示呢？生：01。师：为什么1月用01表示而不直接用1呢？生：0是占位。师：为什么一定要用2位呢？生：一年有12个月，多于一位数，少于三位数，所以用两位数。师：这个人是几日出生的？生：20日。师：9日出生的如何表示呢？生：09。师：为什么要用两位来表示呢？生：一月有30天（31天、28天、29天）师：回头看前两个数字表示省份。（如37代表山东省）为什么要用两个数字？第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如04表示枣庄

7、市）第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如81表示滕州市）师：15-17位上的三个数字表示顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号。有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。师：第17位表示性别，那老师的性别？生：男性。师：你认为身份证上如何表示人的性别呢？生：奇数表示男性，偶数表示女性。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafter

8、thewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first师：身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，能生成0-10的数字，但是？生：10不能用，这样