苏教版三下习作复习教学设计

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4、范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============让人物语言有声有色——苏教版三下习作复习教学设计　　　　王悦萍　　　　【复习思路】　　　　苏教版三年级下册的习作从“看图写话”到“为别人画一张像”；从“我的发现”到“写一篇日记”，还有“编写童话故事”等，不难看出这些话题都是以学生实际生活为基础，都以写人记事为主。对于人物的描写，不外乎外貌、语言、动作和心理活动等。其中，人物语言的描写是塑造人物形象的重要手段。针对以上两方面的问题，结合本学期的习作内容，我设计了一节关于人物语

5、言描写的复习课，旨在通过交流与引导、讲解与练习，使学生进一步了解人物语言描写的要点，掌握并学会灵活运用不同形式描写人物语言。　　　　【复习过程】　　　　一、直接点题，自然导入　　　　1.同学们，本学期完成的八篇习作中，如“为别人画一张像”“我的发现”等几篇都是写入记事类的，表现人物离不开具体的事情，叙述事情离不开人物的描写。回忆一下，描写人物时，你是抓住人物什么方面的描写来表现人物形象的？（人物的语言、动作、神态及心理活动等方面）　　　　2.鲁迅先生曾说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”可见

6、，语言描写在刻画人物形象、突出人物性格时有着重要作用。今天我们就一起来探讨一下人物语言描写方面的话题。　　　　二、原作点评，发现方法　　　　1.佳作赏析，梳理标准。　　　　（1）“言为心声”，我们来看一位同学日记原作中的一个片段。　　　　出示学生习作片段之一：　　　　“天哪！我太困了，睡过头了。欣悦，快起床，上学要迟到了。快点！快点！要来不及了！”听到妈妈的喊声，我赶紧起床。　　　　师：读到这样的语言，你能想象小作者妈妈当时的神态和心情吗？（紧张、着急、性子急等）　　　　（2）同学们读着这句话，仿佛看到了

7、杨欣悦妈妈当时着急、忙碌的样子，写得多形象、生动啊！那么，结合自己写过的习作，想一想，你是怎样通过人物语言的描写突出人物形象的呢？请同学们先想一想，再同桌交流交流。师根据学生回答总结梳理：　　　　①突出个性特点：所谓语言有个性，就是什么人说什么话。也就是说，语言要符合人物的年龄、文化水平、职业、性格等特点。　　　　②富有生活气息：习作是对生活场景的再现。对话一般用口语，所以人物的语言要口语化。口语最能表现生活，因而充满生活气息。　　　　③--------------------精选公文范文，管理类，工作总

8、结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~8~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============语言简洁明了：不能拖泥带水，应该有所选择，不能全部照搬，更不能写一大堆废话。　　　　2.对照标准，点评习作。　　　　（1）我们来看看一位同学“为别人画一张像”习作中的一个片段。这里的人物语言描写有没有做到这几点呢？　　　　出示