多媒体课件制作浅析

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1、多媒体课件制作浅析□陈大奎〔摘要）多媒体课件是信息技术与课程整合的最终体现者之一，一个多媒体课件的好坏直接影响到信息技术与课程整合效果的好坏，我的观点是：选择合适的制作平台；注重实用性；注意易用性与艺术性。〔关键词）多媒体课件制作近年来，由于教师对传统教学进行改革的迫切需要，计算机辅助教学被寄予非常高的期望。多年来，我一直在帮助和指导老师们制作各种各样的课件，下面就课件的制作谈谈我个人的一些看法。1媒体课件开发平台的选择要因人而异目前，教师使用最广泛的多媒体开发平台是Macromedia公司的Flash和Au

2、thorware。Flash和Authorware的开发环境可以使得无论专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发山牛.动漂亮的多媒体作品。不过，要熟练使用它们，必须熟练地掌握计算机的基木操作。所以对于刚接触计算机的教师来说，皮该选择Office套件中的PowerPoint。PowerPoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是PowerPoint的最大特色。此外，还有两种形式的课件值得我们的老师去应用。一是与教材配套的光盘，我们可以直接使用；二是积件，积件指基于多媒体的教学素材元素

3、或知识单元。利用某些积件制作工具，教师只需简单地将部分素材元素进行一定的组合，就可形成一个自己所需的教学课件。当然，现在多媒体幵发工具有许多，对于普通的学科教师，因计算机水平有限，一般采用PowerPoint等开发平台；而计算机教师就应该掌握一些功能较强的开发工只，帮助学科教师制作较复杂的跳转和一些特殊效果。2课件制作要注重其实用性在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容,就没有必要使用计算机来进行辅助教学。所谓“尺有所短、T有所长”，作

4、为传统课堂教学象征的粉笔黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。我们运用多媒体辅助教学，出发点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，我们应针对教学内容采取与之相应的教学方式、方法，合理地综合和利用各种教学媒体。多媒体课件能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。所以我们在设计与制作课件吋就应注意讲宄实用性。2.1以服务教学为前提。教师在设计

5、制作课件吋，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具,多媒体课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。2.2以提高效率为0的。提高教学效率是学科与信息技术整合的最终目的。教师应借助多媒体课件教得轻松、省力；学生应在最短的吋间内学到最多的东西。“兴趣是最好的老师”，“注意是知识的门户”，可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因素。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生的学习兴趣。例如，我设计制作的美术课件《

6、秦兵马俑》中，把一个电影片断作为故事导入，一下就抓住了学生的注意力。在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面，变教师的单一说教为形象的视听刺激，变抽象复杂的问题为简单具体化的问题，使学生的学:变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相位地扩大。我想，只要老师们在设计课件时，能以提高教学效率为最终0的，那么制作出来的课件就一定是实用的！3课件制

7、作应该注意其易用性一堂课的吋间只有40分钟，教师在制作课件之前，一定要理清设计的思路，课件制作完成之后，还要进行多次的调试、试用、修改、完善，以确保课件运行的流畅性。冇些老师制作的课件，只能按顺序进行，一旦按错一个按钮就全盘都乱了；有的老师制作的课件，演示部分不能停下来,必须等演示完了，才能进行下一个步骤。这样的课件都是比较粗糙的课件，根本经不起细细推敲，又从何谈精美？此外，教师还应注意，课件制作中对声咅的控制也很重要，有些课件在点击到另一幅图后，上一幅图的声音仍在进行，甚至两种声音同吋播放，停都停不下来，这

8、样的课件就会使人感觉很乱。4课件制作应注意其艺术性4.1风格统•-。所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性，例如，要制作一个介绍中国民族乐器的课件,可以将背景设计为比较古朴、富有民族风情；而要制作一个介绍西洋乐器的课件，就可以将背景设计得比较现代一些。无论是哪一类，背景的色调和风格都应注意协调和统一。4.2画面简洁。奋的教师不注意画面的整洁，经常将文字、图形、动画、按钮等布满整张页