浅析多媒体教学课件的设计制作

《浅析多媒体教学课件的设计制作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析多媒体教学课件的设计制作【摘要】多媒体技术迅速发展，使多媒体课件的应用越来越广泛。如何选择课件制作软件，如何设计制作课件、如何合理实用多媒体素材，是每一个多媒体课件设计制作者面临的必然课题。【关键词】课件制作软件设计制作信息技术走进课堂，它声情并茂，图文兼顾，视听兼备，将许多抽象枯躁的教学内容变的生动形象，让学生能在优美的画面中遨游，在动听的音乐中畅想，在形象生动中感知，在理解中思索。信息技术给课堂带来无限的活力，让兴趣溢满课堂。但信息技术的广泛运用，给每一位教师提出了新的要求：如何将欲授知识制作成多媒体课件？如何设计制作课件？下面我就这个问题浅谈一点个人意见。一、合理选择

2、课件制作软件目前流彳亍的课件制作工具主要有：PowerPoint(幻灯片PPT)、Authorware>网页、Flash等软件，苴他的如“课件大师”、方正奥思等，运用面相对窄小。从辅助工具來看，主要有图形处理工具如Photoshop(PS)；咅频处理工具如具有录音、朗读、音频转换、分割、合并功能的软件；视频处理工具如绘声绘影等具有能转换、分割、合并、加字幕功能的软件；字体编辑工具如具有制作3D文字、动态文字等功能的软件；专用工具如儿何画板等软件。要将以上类型全祁熟练使用，无疑需要一个漫长学习、熟悉过程，因此我们要根据软件操作的难易程度选择课件制作工具，循序渐进、逐步提高课件制作

3、水平。对于初学者来说，应该从最简单的PowerPoint(PPT)开始。PowerPoint简单易学、制作快速是它的最大优点。PowerPoint生成扩展名为ppt的文件，应用范围广、兼容性好。它自身有简单的图形创作功能，还可以导入外部的图像、影片、声音、文件、动画，是比较理想的课件制作工具。Authorware制作的课件，大、慢、易死机、初学者不易理解。由于Flash的出现，使Authorware的强项“动画”和“交互”不再是优势，所以现在很少用它制作课件了。但仍建议学它，因为它功能强大、有很多优点。网页是无论那里都大受欢迎的东西，是最有前途的形式，兼容性最好。但要设计制作出

4、色的网页课件，有一定难度，需要的辅助软件较多。Flash制作的动画容量小、运行快、效果佳、兼容性好、应用范围广，不过Flash对于初学者来说难学一些，而且对于一个完整的课件而言，用Flash过于繁琐，制作周期会很长(绘画就耗费时间)。无论采用何种软件制作课件，优秀课件必然少不了优美、适合情景需要的图片，因此还必须掌握图形处理的技术，这类软件较多，最经典最强大最通用的要数Photoshop(PS),利用它可以轻松实现图片、文字编辑，抠图换景、色彩变化、滤镜特效、特效文字等均能用此软件实现。但该软件功能强大，耍熟练运用需要较长时间，学习者一定要有毅力。就个人实践经验而言，我认为可以

5、PPT为基础，因为它易学实用，运用普遍，可以导入图片、音频、视频、动画等素材，可以实现图片、音频、视频同步、实现链接、简单交互，然后再辅以Flash(用于制作素材，可采用Flash助手、或将动画转换成MPEG等视频格式，轻松运用于PPT中）、绘声绘影（UleadVidcoStudio）（可以将图片、音频、视频、动画等编辑成所需素材，导入PPT十分方便）、Photoshop（PS）（处理所需图片、文字）。二、课件设计要实用、合理（一）、课件设计制作要实用从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，并不是所有内容都必须制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须

6、精心、准确、体现实用性。选题应注意以下儿个方面：1.选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容美国心理学家、教育家、结构主义教育思想的代表布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合、智力和非智力因素的共谐。如初中语文课件《陈太丘友期》，用歌曲《雪绒

7、花》导入，将学主带入对雪花情态的联想、想象，再播放-段剪辑编辑的雪景视频，请学生用自己的语言描述雪花，看谁描绘的形象、生动、得体，将学生置入课文人物的情景地位，然后在来学习课文,针对文中对雪花的描述进行评述,分析优劣，评价人物，从而达到学习、分析课文的目的。此课件设计实用，符合中学生认知规律，恰当的音乐情景、视频能有效激发学生兴趣、激发学生丰富的想象，再将学主置入课文人物的位置，便于学生对课文的理解，最后在进行理性评价，学生便可根据自己先前的情景体验，积极参与，使整个学习轻松高效。由此可见，