浅析职业学校多媒体课件制作.doc

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1、浅析职业学校多媒体课件制作齐齐哈尔工业职业技术学校毕国锋随着教育观念的不断更新，职业学校正在努力实现现代教育技术和课堂教学的有机整合。其标志就是充分利用媒体课件为教学服务，在开阔师生视野,扩充教学信息量，提高职业教育水平等方面，起到了巨大作用。基础教育领域内的多媒体课件的研究，已经受到广泛关注，冃前用丁•职业学校的多媒体课件经常忽视职业教育本身的特点，具效果往往事倍功半。结合多年的实践经验和职业教育的特点，谈谈职业学校在多媒体课件的制作中应该注意的儿个问题。一、多媒体课件制作中的选题问题选题就是明确课件开发的课题，是课件制作的前期准备丁作。由于选题本身要影响到课件的教学内容

2、、教学活动的安排、信息呈现方式等，因此选好课题对于提高课件的质量具有重要意义。（一）选题必须适合职业教育的教学内容，使课件具有针对性。多媒体课件不是黑板搬家，也不是其它教学媒体的翻版，多媒体课件的选题应能充分发挥多媒体技术的优势，使相应的课件能有效地突破学习难点，激发学习兴趣，提高教学质量。职业教育的教学内容涉及学科种类多，知识具有吋代特征，所涉及的实践环节多。在专业学科中，存在许多用语言文字或其它形式不易表述的教学课程，如微机原理、机械加工过程、自动控制原理等，对丁这些学科中的一些难以直接观察到的现象（如某些宏观、微观事物发展变化过程、某种瞬时变化），某些不适合于直接操作

3、和观察的实验（如对人体有毒害的实验），这些内容适于作为多媒体课件的选题。（二）选题必须适合职校学生特点，使课件具有层次性。学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。一定的学习总是在一定的条件、一定的基础上进行的，学生原有的知识水平和学习、生活经验水平是学生开展新学习的基础和条件。职业学校学生由于周围环境、原有教育条件、木身索质及先天I丸索的影响，他们的基础文化知识、生活经验水平参差不齐，所以在进行教学时，实行分层次教学显得尤为必要。职校的多媒体课件的选题，必须具有一定的层次性，力争使全体学生都能在媒体课件的辅助下,顺利完成教学冃标。（三）选题必须遵循职业教育的培养冃标，

4、使课件具有多功能性。职业教育是以培养学生的职业能力为根木的教育形式，这就要求我们在教学活动中，利用各种机会，从培养学生的思维能力和动手操作能力出发，全面贯彻索质教育思想，把职校学生培养成具有较强职业能力的有用人才。就多媒体课件的选题来说，要避免课件单纯辅助教学的现象，尽可能做到学习掌握该内容时需耍以某种能力或某种能力的新层次为前提。在学习的过程中蕴涵着对某种品格的培养和一定方法的训练，进而使课件帮助学生获得知识，发展能力，形成良好的品格，掌握科学的学习方法，实现教学价值的多取向，因而实现多媒体课件的多功能性。二、多媒体课件制作中的艺术性问题从职业教育心理学的角度看，具有审美

5、情趣的教学过程充分调动学习者的齐种感官使其在轻松愉快的情景中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，使其学习的效果达到最佳状态。相反，不注重艺术的教学过程易使学生感到枯燥乏味，因而难以达到预期的教学效果。一个高质量的多媒体课件，必须在艺术性上下功夫。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，字幕的字体、字型、位置和色彩，图像、动画和录像的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。当然这种艺术性的追求绝不是精美图画的组合、绚烂色彩的堆砌、各种声音的合成、多媒体技术的炫耀，因为过于花哨的表面形式只会冲淡主题、误导学生。成功的课件应当始终将学

6、生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。有时朴实、简练的表现形式反而能更好地为师生所接受。职校学生与中小学生相比，他们接触计算机的机会更多一些，掌握的计算机知识也较多，同时他们的艺术审美要求相对高一些，特别是有关艺术专业的学生,具有一定的审美能力。因为职校的多媒体课件只有更加注重艺术性，才能将课件的艺术性传递给学生，让学生在学习中产生审美的冲动和喜好，并获得美的享受、受到美的教育，使课堂教学形成一种感情与艺术交融的教学氛围，让学生在审美享受中接受知识、启迪智慧、开发思想并逐渐形成欣赏美、创造美的能力。三、多媒体课件制作的交互性问题现代教学理论主张教师不只是知识

7、层面的传授者，更重耍的是知识的引路人，教师的重耍职责是教会学生如何学习，如何做人。在学习过程中，以学生为主体，教学过程应閑绕调动学生的创造性思维和学习枳极性展开。因此，在制作课件时，应充分考虑这一点，多设计一些交互界面，给学生参与教学过程的机会,以便更好地调动学生学习的主动性和积极性。计算机的重耍特征是具有交互性，课件制作过程中应该充分利用这一特点，使学生从中受益。有效利用计算机的交互性，对于改善学生学习习惯，提高学习效果，都会起到重要作用。当前课件的交互性一•般局限在课件对学习者提出简单问题，然后判断学习者的冋答