多媒体在语文教学中的运用王静

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1、多媒体在语文教学中的运用王静王静山东省成武县大田集镇杨道小学274200信息时代的到来为教育事业展现了一片广阔的新天地，先进教学手段的运用无疑将进一步加快教育改革的步伐。教育改革与信息技术相结合必将彻底改变传统的教育模式，促成教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师牛.互动方式实现重大变革，收到传统教学很难达到的教学效果。随着多媒体技术在小学语文教学中的应用，对语文教学的各个环节都产生了深远的影响，从而培养了学生思维的多向性、灵活性和创造性，促进了学生语文素养的全面提高。我就教学《迷人的张家界》一文，谈谈多媒体在语文教学中的作用。一、应用

2、多媒体能激发学生求知欲和想象力语文教学的主要任务是让学生掌握和运用语言文字。语言文字是思维的工具，是交际的工具，是负载和传递信息的工具。而多媒体则为语文教学开辟了道路。它让丰富多彩的社会生活直接走进了课堂，如大量的资料信息，集音、像、文为一体，让人耳目一新。它能启动学生学习的积极性，牵动学生的思维，激发强烈的求知欲和想象力，形成良好的学习氛围。抓住多媒体的这一特点，有选择性地运用它辅助教学，能增强课堂教学的容量，增强语言文字的美感，使学生受到美的熏陶，收到事半功倍的效果。在教学《迷人的张家界》一文时，先让学生欣赏教学挂图《迷人的张家界》；接着让学生出示

3、自己搜集的资料进行交流、交谈；然后引导学生思考：听了、看了张家界你想到了什么？学生兴趣盎然，纷纷发言，活跃的课堂气氛瞬间点燃。继而利用多媒体播放电视风光片《迷人的张家界》，优美的画面把学生的积极性充分调动起来了，想象的翅膀展开了，这时我趁机引导学生：“张家界迷人吗？它哪些地方迷人？你想当张家界的导游吗？”这样，学生便在兴奋的、积极主动的情绪中进行了自主学习、合作探究。二、应用多媒体能拓展学生思维，激发学生情感语文教学要把握住“三维0标”，就离不开对学生创造性思维能力和情感态度、价值观的培养。多媒体教学能使课堂变得生动有趣，能让师生处于一种相对开放、互动

4、的学:＞」氛围之下。教师只要抓住吋机大胆构思，创设情境，学生便会情绪振奋，主动参与，他们的思维就会随着情境而飘动，情感就会随着思绪而变化，想象和联想就会自由而不受外界干扰……智慧的火花得以引爆，思维的能力得以拓展，情感的体验得以产生。在教学《迷人的张家界》“领略张家界风光”片段吋，先前通过电视风光片的观看和学生对自己搜集资料的交流、体会，学生对张家界冇了整体的认识，教师可引导学生争做“导游”，一边让学生自由介绍自己喜欢的景点，一边出示景物图片的投影。让学生的思维活跃在课堂上，活跃在美丽的自然风光中，充分享受张家界的美、大自然的美、祖国秀丽山川的美。从而

5、使学生受到美的熏陶，激发起他们对祖国大好河山的热爱之情。三、应用多媒体能培养学生的创新实践能力小学生的发展潜能是巨大的，他们的身心发展遵循一定规律，他们冇着强烈的好奇心，容易被新鲜事物所吸引；他们接受能力强，容易吸收各种知识；他们可塑性强，容易按照各种模式进行塑造。在小学吋期创造力的发展往往为一生的事业打下基础，许多发挥了创造才能的人，往往在儿童吋期就己显端倪。因此,从小培养学生的创新意识和能力，对于他们的成长至关重要。多媒体不仅是信息交流的手段，还是学生实践创新意识和能力的重要载体。在语文教学中运用多媒体与其他教学资源的密切配合，辅之以灵活的教学方法

6、，能充分挖掘学生的学潜能，培养创造性思维能力，为他们的终身学习和工作打下坚实的基础。在教学完《迷人的张家界》一文后，我鼓励学生进行创新实践训练，把知道的最美好的景点写成一篇小短文，然后介绍给老师和同学听。学生在多媒体网络中搜集了大量的图片、资料，查阅了大量的名胜古迹后，就开始了他们的创意准备。在交流吋，发现他们的介绍五花八门、千奇百怪，什么“杭州西湖”、“桂林山水甲天下”、“大兴安岭”、“万里长城”、“黄龙洞风光”、“天下第一漂”、“鱼木寨风光”……，一个个壮丽的景点跳跃在心间，一幅幅优美的画面跃然在纸上。学生的创新意识犹如山洪暴发，一发不可收，从而大

7、大促进了学生创新实践能力的提高。多媒体是现代信总技术的产物，是我们进行语文教学的好帮手。它激活了小学语文课堂教学，创造了展示学生思维、个性的舞台，丰富和充实了师生的头脑，促进了语文教学的改革与优化，为全面提高学生的语文素养，为培养新世纪创新型人才提供了有力的保障。