多媒体在语文教学中的运用-张静波

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1、多媒体在语文教学中的运用内蒙古乌海市二中张静波摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术将越来越多的被引入课堂教学。当然多媒体不仅仅是多种媒体的简单集合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音,图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于正在进行的中学语文教

2、学新课改必将具有积极的推动作用。关键词：多媒体教学语文随着教育逐步走向现代化，多媒体教学越来越受教师的青睐，计算机辅助教学也已越来越多地走进中学语文课堂。当然多媒体不仅仅是多种媒体的简单集合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。这种现代化教学手段的运用使传统的语文课堂教学焕发出新的生机与活力，给现代语文教学带来了无穷的创新源泉，给人耳目一新之感。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，要设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用多

3、媒体教学，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，会使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。一、情景导入，激发兴趣。随着课改实验的不断推进，教学屮，教师充分认识到传统的课堂教学结构正在不断地完善，从中学主的心理特点和年龄特征出发，将所传授的知识转

4、化为形象生动的画面和动听的声音，既能激发学牛的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，又能减轻学生负担，向课堂四十五分钟要质量，提高教学水平。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示，激发学生学习兴趣和想象力，叫人耳目一新，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，而且使情与理很好的结合起来。这不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。它可以化抽象的概念于具体而生动，易于理解。让学生更感兴趣，更愿意去继续探索。从而让枯燥的学习变得真正快乐

5、起来。情感的培养也不再显得生硬，而是水到渠成。这就是多媒体教学无可比拟的优势。这样的教学，寓教于乐,妙趣横生，教得轻松，学得也愉快。例如在教学作文训练《为动物设计名片》时，作文训练的要求是“请选取你感兴趣的一种动物，为它设计一张与众不同的名片。如果对这种动物不够了解，可以查查资料。”为了提高学生的修改能力，课前教师请同学们搜集相关的资料,经过处理后置于课件上，让每个学生都能看得到。在教师的引导下，同学可根据本次作文的要求（一、选择自己喜欢的一种小动物，为它设计名片。二、按一定的顺序选择几个方面写。三、能把一个或两个方面写具体。四、选择自己喜

6、欢的表达方式一与众不同，语句要通顺，让别人读了能对这种动物有所了解。）集中修改一篇。然后分小组选择一人的作文进行评议、修改。接着可以选择不同的方式修改自己的习作一写相同小动物的同学、同桌互改、邀请作文程度好的。最后根据自己表达的需要，结合别人给自己提的修改意见，自主修改;然后师生共同欣赏、点评。多媒体技术的介入有效避免了传统教学中千人一面、修改不便的弊端，提高了学生自主修改作文的意识与作文欣赏的能力，实现了信息技术和作文教学的有效整合。二、化难为易，突破难点。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这

7、一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是教师们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。语文界有这样一句老话：任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因，一是语文文字毕竟是抽象的符号，当它反映鲜灵活生的大千世界时，就必定受到许多限制;二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此，要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点，是更困难的。由于课件能将课

8、文中抽象的内容变具体，静态变动态，使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟