论中亚留学生写作中的回指及其偏误

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1、论中亚留学生写作中的回指及其偏误对外汉语教学的最终目标是培养留学生运用汉语进行交际的能力，那么这个交际不仅包括口语交际，还包括书面语。要想培养高级的汉语人才，书面语交际能力的培养是必不可少的。本文以新疆大学国际交流学院和新疆师范大学国际交流学院中高级的HSK五级测试中的作文和日常习作为语料，共选取30篇文章，每篇文章大约100字，共计3000字，并运用回数法进行统计，分析留学生第三人称叙述体语料中名词回指、代词回指和零回指的使用情况。之后将结果与徐赳赳对母语者第三人称叙述体语料的统计进行对比。通过对比

2、分析出语料中名词回指、代词回指和零回指的使用特点及差异，并归纳出主要的偏误类型。一、话语中的话题与回指说话者向受话者说话，一定要向他传达一定的信息，这个信息一定是关于某个实体（包括特定时间、空间）的信息，可称作信息的基点。一个句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的话题。汉语中，如果使用正常语调和一般句式，则从句首开始往后看的第一个担任语义角色的成分是话题。比如句子我是一名学生中，我就是话题，今天星期天，爸爸在家中，今天是话题。句子的话题是说话者选择的传递信息的基点。整篇话语中各个句子的话题往往有内在的

3、联系，组成话题链。汉语中常用的指代和衔接手段主要是回指。一个人物或事物第一次进入语篇时，一般以名词或名词短语的形式出现。这个人物或事物再次出现时，就不一非要重现这个名词，往往是以代词或零回指来指代。回指包括名词回指、代词回指和零回指。其中代词回指又分为第一人称代词回指、第二人称代词回指及第三人称代词回指，本文只讨论第三人称回指。现代汉语中多使用零回指作为语篇的衔接手段。名词回指：人物第一次进入篇章，应该用名词；第二次出现时，应用代词或者零回指代替。新段落开始，复现名词；文章出现两个人物以上且变化频繁时

4、，为避免歧义，使用名词回指。代词回指：相邻两个小句主语相同，那么后面小句的主语就用代词代替前面的主语，这个代词就称之为代词回指。零回指：又称零指代，通常是指再次提到前文所说的人或物时，因所指人或事物可通过上下判断，无需用任何语言形式来表示。二、中亚留学生写作中的回指（一）名词回指、代词回指与零回指的使用情况新疆大学和新疆师范大学留学生的三种回指的平均值见表1，将其与母语者进行对比，其结果见表2表1实例值平均值名词回指401022.55代词回指1121651.47零回指66661表2名词代词零回指本人统

5、计2.551.471徐赳赳统计5.872.521.14从表1和表2中可以看出如下几点：1、中亚留学生三种回指平均值大小顺序为名词回指＞代词回指＞零回指，这个结果顺序与母语者是一致的；2、中亚留学生名词回指的平均值为比母语者小很多，主要原因在于，母语者较少使用名词回指，一般情况下都用代词或零回指替代；3、代词回指的平均值是1.47，各个指同他之间平均相隔1.47个小句，而母语者则为2.52，远远大于中亚留学生，说明留学生代词过度使用；4、零回指平均值为1，这个结果低于母语学习者。零回指没有实在的形式，只

6、是要求与同指词尽量靠近，可见中亚留学生在时候零回指衔接语篇时，延续性较强。（二）三种回指的使用比例表3名词代词零回指本人统计18%52%30%徐赳赳统计20.77%44.75%34.48%从表3可以看出在这30篇文章中，代词的使用比例远远大于零回指和名词回指，说明留学生存在代词使用过度的情况。从另一方面也可以得出这个结论，平均每篇文章使用名词回指1.33个，代词回指3.4，零回指2.2，代词回指的使用次数也是最大的。三、中亚留学生写作中回指的偏误分析1．回指的偏误分析肖奚强认为，理论上回指的偏误大致有

7、六种类型：名词误用为代词、名词误用为零回指，代词误用为名词、代词误用为零回指，零回指误用为名词，零回指误用为代词。本人根据中亚留学生在回指偏误上的分析，归纳为如下几种：（1）代词误用为名词例(1)：1我有一个朋友，2我们是在高中时认识的。3她是个特别优秀的学生，4从来不骄傲，5是个很虚心的人，6所以我很喜欢她。高三第一学期，7她告诉我她自己的学习秘诀，8并且经常鼓励我。9她的学习方法对我很有效，10我的成绩提高了很多。11现在想起来也非常感谢那个朋友。人物在第二次进入篇章时应用代词回指或者零回指。那么

8、，在例（4）中的第2小句使用零回指是没错的。但是第3小句应使用代词回指，第4小句使用零回指，这样指代才更明确，更符合汉语的表达习惯。。（3）零回指误用为代词例（3）1我有一个中国朋友。2她是个大眼睛，黑头发的姑娘。3她穿得不是很特别，4但她看上去是一个很有礼貌的姑娘。5她非常爱学习，6也很聪明。7虽然我和她只认识了一年，但是我非常喜欢她。在例（3）中，第3和4小句中的她可以省略。（Ⅳ）名词误用为代词例（4）1有一次舅妈要去医院打针，2她让我照顾表弟。3实