ian《藤野先生》预习课件

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1、藤野先生选自<<朝花夕拾>>作者:鲁迅第一课时一 检查预习作业完成的情况。二 理清文章的段落结构。鲁迅（1881－1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。仙台医学专门学校绯

2、红fēi宛如wǎn驿站yì解剖pōu油光可鉴jiàn毫不介意落第畸形jī不逊xùn匿名nì杳无消息yǎo美其名曰诘责jié凄然qī教诲huì瞥见piē抑扬顿挫cuò深恶痛疾wù二、快速阅读文章，回答问题。1、文中出现了几个主要地名？还有其他地名吗？(东京，仙台)日暮里水户提问：作者为什么对“日暮里”和“水户”有深刻的印象？明确：“日暮里”，含有“日暮途穷”的意思。屈原的《离骚》中有“日忽忽其将暮”的诗句，鲁迅先生在他的《彷徨》的题辞中曾引用。鲁迅来到异国他乡，必然会想到灾难深重的祖国，也很可能以古诗名句寄托自己的情怀，记起“日暮里”，就会

3、自然触动作者思念故国之情。至于“水户”，是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水在明亡后图据舟山为抗清根据地，失败后亡命日本，在日本讲学二十余载，力图恢复明朝，“自誓非中国恢复不归”，最后客死在异国。鲁迅很崇敬朱舜水的民族气节和爱国之志。2、藤野先生的原名是什么？藤野严九郎这是藤野先生说的第一句话，这句话颇能表现出他的认真和迂阔3、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么，作者用了什么描写手法？写他：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓缓而很有顿挫”。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，非常传神。4、别人是怎么说藤野先生

4、的？穿衣服太模糊，忘了带领结；冬天穿一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手．5、对藤野先生无论是直接描写还是间接描写，都用了哪些手法？（动作、语言、外貌描写）６我和藤野先生直接交往的事有几件？你能否给每件事拟个小标题？四件添改讲义纠正解剖图了解女人裹脚关心解剖实习7、在仙台我还遇到了什么事？匿名信事件看电影事件8、“我”对藤野先生的感情是怎样的？在文中这种感情是怎样表达出来的？鲁迅时时记起藤野先生，怀念他，感激他，赞美他①珍藏讲义②悬挂照片③多写文章三、深入分析1、鲁迅与藤野先生的交往、自己思想的转变都发生在仙台。现请大家依据“去仙台前”

5、“在仙台”“离开仙台”，给文章划分段落。1---3段，写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。4--35段，写在仙台与藤野先生交往。36--38段，写离开藤野先生后对他的怀念和感激之情。2、根据上面的划分，我们发现文章的笔墨并没有一开始就落在仙台上面，而是用了三段先谈到了东京的生活。为什么这样写？是否有些多余？明确：不多余。第一部分写“我”在东京的见闻，写自己为什么要从东京转至仙台。这也为下文见到藤野先生做好铺垫鲁迅深感在东京的中国留学生学风不正，自己无处学习，所以想找个真正可以学得救国救民知识的清静之处，便决心舍弃繁华都

6、会而来到仙台小镇。3、文章的最后又用了三段的笔墨来谈自己回国后的经历。文章的题目为“藤野先生”，可是第一和第三部分并不是写藤野，或者说不是直接写藤野的，这是否算离题？第三部分写自己回国之后的经历，着重表现藤野先生对自己思想上有深刻影响，表达了对他的赞颂。第一部分作者离开东京的原因，也就是去仙台见到藤野先生的原因。因而文章还是紧紧围绕藤野先生来安排材料的。这也体现了散文的“形散而神不散”的特点。第一部分:在东京所见所闻-------留学生的丑态所感(醉生梦死,灵魂腐朽,憎恶至极)修辞:比喻.反语文章妙笔第一自然段以比喻、夸张、反语的手法，用

7、揶揄的口吻，揭露了清国留学生的愚忠、庸俗的丑态，表达了自己失望鄙视、愤懑的心情。第二部分　　去仙台日暮里:触发忧国之情去仙台水户:反清之士,客死之地第二课时一 着重分析藤野先生的形象，同时也要重视对作者爱国主义思想感情的理解，这是由课文中心决定的。二 掌握本文几个主要写作方法。三、刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎课文记叙了与藤野先生相处的四件事,表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学

8、严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。总结藤野先生的性格特点藤野先生是一个有高深学问、严谨认真、对外表却很不在意、正直、富有人情味、尊重人、有平等意识