藤野先生优秀课件

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1、阅读1结构阅读3阅读2阅读5阅读4练习深究作者鲁迅藤野先生上页下页返回作者伟大的文学家　　　思想家　　　革命家鲁迅上页下页返回1904年4月东京弘文书院　毕业照雕塑：鲁迅与藤野先生（绍兴鲁迅博物馆）上页下页返回《朝花夕拾》：这本散文集，是鲁迅在北京到厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙、心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者

2、们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人

3、的投枪和匕首。时代背景：这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别虅野的二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，仙台医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反

4、动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。注音：绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）芦荟（huì）解剖（pōu）芋梗汤（yù）（gěng）不逊（xùn）匿名（nì）诘责（jié）瞥（piē）深恶痛疾（wù）烂熳（màn）释义：绯红：鲜红标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责：质问并责备油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口仰扬顿锉（声音）高低起伏和停顿转

5、折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点思考：1、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。2、文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？3、课文除直接写虅野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？采用跳读方式，阅读有关写虅野先生的内容，以“虅野先生是一个的人”的形式组织语句，选择角度概括人物形象。提示：1、特点鲜明的肖像2、生活习惯角度3、治学角度4、对待学生角度文中具体

6、写了与虅野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了虅野先生什么精神性格？“我”对虅野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。《藤野先生》选自，体裁是。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：1.在，表达对的厌恶；2.在，回忆与的交往；3.在，表达对藤野先生的和。《朝花夕拾》散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激　怀念上页下页返回整体理解课文东京上野公园樱花盛开上页下页返回阅读“在东京”一段上页下页返回东京上野公园的樱花上页下页返回樱花富士山只不过。表达作者对东京的失望情绪。上页下页返回“无非”是什么意思？表

7、现什么感情？写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？——抓住了“盘着大辫子”的特点。——在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。上页下页返回大师手笔理解外貌描写的艺术匠心清朝以前：身体发肤，受之父母，不可毁伤清朝：留头不留发，留发不留头上页下页返回辫子上也有文化辫子的故事——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦

8、不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。上页下页返回画出了灵魂“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么？“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。——比喻。有嘲讽意味。上页下页返回理解作者修辞的艺术——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强