《生活与哲学》的课程性质和教材特点

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1、《生活与哲学》的课程性质和教材特点甘肃省甘谷县第四中学杨胜文[关键词]课程性质和教材特点如何定位主要特点一如何定位《生活与哲学》？新课标高二《生活与哲学》究竟是一门什么样的课？这本教材究竟是一本什么样的教科书？在教学中教师要告诉学生什么？这是每位科任老师首先要明确的。在教学实践中，有些代高二政治的老师和高二学生反映：哲学真是深奥难懂、抽象玄妙、理论性强。接触它总觉得“老虎吃天——没处下爪”，笔者去年暑假在天水市，参加了为期两周的、由人民教育出版社组织、扈文华、黄治清教授等新教材编写者主讲的“高中政治课骨干教师研讨会”活动，受到很大裨益。我们认为：新课标对《生活与哲学》课程的基本性

2、质定位，概括成一句话就是：对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。教育教学改革是“变与不变”，即：思想政治课教育的方式要变，内容要变，可是根本性质不能变，也不会变。作为承担新课标的教师，责任重大。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovides

3、bindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore在钻研新课标、备教材、备学生时，首先要明白：绝不可以把《生活与哲学》讲成一般的哲学，不能讲成“哲学概论”；也不漫无主题，用其他哲学派别来淡化冲击《生活与哲学》的主题；不能由于强化“对高中生进行马克思主义哲学基本观点教育”这一主题、任务而走向另一个极端：讲马克思主义哲学，就把视野囿于“认真”，脱离实际地讲，教师讲起来显得“调子高悬悬，理论硬生生，语言干巴巴，内容空洞洞”，这是教条主义地对

4、待“认真”,极为有害须加以杜绝。这就是说，使用新教材对高中生进行马克思主义基本观点教育的时候，不是只就马克思主义哲学来谈马克思主义哲学，而必须把马克思主义哲学放在了整个人类哲学发展的历史长河中，全面、系统地加以考究论证，这样，在中西哲学的对比中，凸现出马克思主义哲学的高明与伟大。二新课标《生活与哲学》的主要特点现结合自己的教学改革实践，对新课标《生活与哲学》做以分析。无论是内容还是形式，新课标《生活与哲学》具有自己鲜明的特点：它不是一本或几本教材的简单拼接或缩写。教师在使用和钻研和使用新教材时，必须按照新课改的要求，克服定势和惯性思维，跳出一些既定的而实际上不正确的思想藩篱的束缚

5、。这就要求我们教师必须尽快beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonboth

6、ends,eachcore熟悉新教材的基本特点和编写思路。新课标《生活与哲学》的编写思路和基本特点有三个方面：1贴近时代。坚持把马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一，必须正确处理思想政治课和时代发展的关系，不要把二者对立起来。每一门思想政治课都要体现时代要求，要贴近时代，要有时代感和使命感。这是由哲学自身的性质和学科特点所决定。我们可以认为：任何哲学都须面向时代精神，解决时代课题和任务。离开了时代的任务要求，哲学就失去了存在的土壤。正如马克思说：“任何哲学都是自己时代的精神上的精华”，恩格斯也指出：“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容”。beconsistent

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